爱岗敬业_爱岗敬业的

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爱岗敬业 为人师表 教书育人

吴桥县马奇学区丁庄小学杨世恩

爱岗敬业是教师职业道德的重点。

教师爱岗首先要爱生。教师只有尊重学生，才能热爱学生。教师尊重学生，从某种程度上说就是带头尊重知识的表现。即使信息匮乏的过去，我们也一致认同教学相长。在知识爆炸和价值多元化的今天，互为师生的实例更是层出不穷。教师遇到的问题越来越多，在思考中学习，教师本人也是学习者；在交往中学习，教师本人也是成长者。教师在自我完善的过程中，自然会促进学生人格的发展。邓小平指出“我们提倡学生尊敬师长，同时也提倡师长爱护学生。”尊师爱生，教学相长，这是师生之间革命的同志式关系可以说道出了新时期的师德建设内容。

作为教师，通过对以往教育习惯进行有益的反思，以及由此带来的行为矫正或扬弃，出现可喜的新气象。如教师课堂允许学生“迟到了，请轻轻走进教室。”课后用爱心和智慧让学生准时进入教室；学生进教师办公室要“报告”改为“敲门”；教师上课请学生回答问题用一根食指频频指向相关学生改为手心向上“请”学生发言的优雅动作；教师把讲完课后习惯问学生“你们听懂了吗”改成“我讲明白了吗”，这样表述，学生听后心里舒服多了；路上教师遇见学生也该主动打招呼，或学生主动向教师打招呼时，至少教师要礼貌地回应。教师须知“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”这一名言的寓意和哲理。当你用良言温暖他心窝时，他会感受到你对他是真心的爱和负责

任的，从而倍加尊敬、热爱老师，并热爱你所授的课程，达到爱屋及乌的效果，取得学习上的不断长进。反之，如果教师用恶语伤害学生，他也会记得很清楚，觉得老师很可恶，连该门课程都厌烦了。教师要努力避免误会学生，一旦错怪了要尽快道歉。教师切莫轻视亏待任何一个学生。

教书育人是教师职业道德的核心。

教育应体现出严中带爱，爱在严中的原则。现任教育部长周济在《爱与责任——师德之魂》一文中，在强调“责任”的重大意义时，第一次把“责任”提到师德之魂的高度，认为“没有责任就办不好教育”，也进一步丰富新时期师德建设的新内容。教师对学生的爱是有原则，不是盲目的。教师 对学生真挚的爱，要体现在严格要求之中，严师才能出高徒。正如周济部长所说的：从严治教是中国的国情所决定的，而且有着良好的传统和特别的优势，应该发扬光大。

常言道：“严是爱，松是害，不教不管要变坏”。我们很难想象，课堂教学过程中，教师如果不敢严格要求学生，组织教学不到位，课堂纪律松散，对学生旷课迟到不闻不问，听之任之，课后备课缺乏教学改革意识，方法陈旧，会受学生欢迎。即使是面对足够聪明和自觉的学生，夸美纽斯也说过：聪明人更需要受教育，因为一个活泼的心灵如果不去忙着有用的事情，它便会忙着无用的、稀奇的、有害的事情。所以，教师要在严格的要求中，给学生心中播下良好的道德和智慧的种子。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事，一个在学校工作了33年的历史教师上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多长时间来准备这堂课？” 历史教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子……”这种用整个生命备课的精神值得广大教师追求。

我深信，只要全体教师不断充实具有时代特色的师德建设内容，不断创新师德教育的手段与方法，师德师风定将结出累累硕果。

美好的中国梦也就一定能够实现！