天火之谜第二课时_天火之谜第二课时教案

天火之谜第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天火之谜第二课时教案”。

苏教版小学语文第九册五年级上学期 19课《天火之谜》（第二课时）教学设计

【教学目标】

1．能流利，有感情地朗读课文。

2．能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师提供的资料读懂课文。

3．凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。

4．能根据图片提示复述风筝实验的经过。【教学重点难点】

1.读懂课文、复述风筝实验经过

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于实践的精神。【教学准备】

多媒体 【教学过程】

一、复习导入。

1．今天，我们继续学习（指课题 引读——天火之谜）2.通过上节课的学习，富兰克林给你留下了什么印象？

二、学习第三自然段，感受富兰克林勇与坚持自己观点的精神。

1．这是通过上节课的学习富兰克林给大家留下的印象，那揭开天火之谜的富兰克林到底是一个怎样的人呢？请同学们打开课本，一边读课文一边思考，并把你认为最能表现富兰克林品格的语句划下来，同时还可以写写你的感想。

2.读了课文你认为富兰克林是一个怎样的人？ 根据学生的回答，总结板书：善于观察、勇与探索、勇与坚持自己的观点。

3．你从哪些语句看出富兰克林善于观察、勇与探索、勇与坚持自己的观点？根据回答出示：

富兰克林早就观察到„„都能毙伤动物（1）学生读句子，谈感受。（2）指导朗读。

出示：由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。（1）理解“推测”，能换成“猜测”吗？为什么

出示：这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。

（1）讨论：“这种推论”指什么？富兰克林为什么会有这个推论？人们是怎么看待这个推论的？理解“不足为奇”、“难以置信”。（2）用“不足为奇”造句（3）指导朗读

出示：人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。

（1）师补充资料作介绍富兰克林的境况

（2）引导想象 想像人们会怎么冷嘲热讽他？

（3）如果这是对你的冷嘲热讽，你心里是什么感受？面对人们的取笑，富兰克林怎么做的？（出示句子：面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。）

（4）富兰克林在人们的嘲笑中，在人们的冷言冷语中，他依然决定通过实验揭密，你觉得富兰克林怎么样？

4.小结：面对人们的冷嘲热讽，面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。这才是科学的精神，实事求是的精神，任何科学的探索都应该这样做。这更说明富兰克林勇与坚持自己观点。

三、学习第四、五自然段，感受富兰克林毫无畏惧、勇于实验的精神。

1．面对人们的冷嘲热讽，富兰克林仍然敢于坚持自己观点，并决定用风筝实验来证明自己的观点，请同学们默读课文第四自然段，思考：这是一次什么样的实验，从实验中你又看到了一个什么样的富兰克林？

2．你是通过哪些语句看出来的？（交流相机出示句子）

出示：风筝上栓了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥住丝带。

抓住“细铁丝”“麻绳”“丝带”“铜钥匙”去体会这是一次精心准备的实验。（1）说说“细铁丝”“麻绳”“丝带”“铜钥匙”各有什么特殊的作用？（2）指导朗读。

出示：1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。

突然，一道闪电劈开云层，在天空中划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。

一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号。

这时，富兰克林用手靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。

（1）学生读句子谈感受（体会环境的恶劣，情况的危险以及富兰克林的勇敢、不怕危险、勇于探索、献身科学的精神）。（2）抓住关键词句理解（3）指导朗读

（4）看图再次感受实验的危险及富兰克林的精神。

出示：富兰克林在儿子的帮助下，„„远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。

（1）生读句子谈感受。

（2）引导学生体会心情：同学们，这时候我们在看在云海中颠簸风筝像什么？如果你此时就是富兰克林你会想什么？心情怎样？（紧张，自己也不知道实验能不能成功）

（3）指导朗读：读出表现出富兰克林的心情就像那在云海中飘动的风筝一样，颠簸不定。指名读，评议。

3.实验成功了吗？成功后的富兰克林有什么样的表现？

出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”（1）学生读句子谈感受。

（2）“欣喜若狂”是什么意思？当富兰克林用手摸到铜钥匙发麻后，为什么要欣喜若狂的大喊？从他喊话中的标点符号，你又感觉到了什么？（3）指导朗读：同学们为富兰克林的成功高兴吗？我们为他的成功而鼓掌，将他此时的心情表现出来。

4.“风筝实验”成功了，那这个实验有什么意义呢？ 出示：“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。

“无稽之谈”什么意思？富兰克林的风筝实验成功了，他像世人宣告，雷暴是普通的现象，上帝的怒火是无稽之谈。让我们再次为他毫无畏惧、勇于实验的精神而鼓掌，这时原来冷嘲热讽的人又会说些什么呢？

5.出示图片，引导学生根据图片，复述风筝实验的过程。

四、学习第六自然段

又经过20多年的实验，富兰克林终于发明了避雷针。在这20年多年中，为了发明避雷针一共好几个人为此献出了自己的宝贵生命。同学们，当你走在高大的建筑物下，看到上面的避雷针，想对已经逝去多年的富兰克林先生说些什么吗？

五、总结课文。

正是因为富兰克林的不怕牺牲，勇于探索，才解开了天火之谜，发明了避雷针，造福人类。在人类发展的历程中，还有许许多多的科学家和富兰克林一样，为此付出了艰辛的努力。让我们一起来读读科学家的名言，这也是他们留给我们的宝贵财富。出示名言：

在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点．——马克思

科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。—— 童第周六、拓展作业：

1．将这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并谈谈你的体会。

2．课后到图书馆借一本《富兰克林传》具体了解这位伟大科学家的事迹，还可以借更多的科学家的传记阅读。