口算整十数、整百数、整千数除以一位数[1]_一位数乘整十数口算

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口算整十数、整百数、整千数除以一位数

课型：新授课 教学内容：教材第11页例1 及做一做。教学目标：

知识与技能：使学生经历用一位数除商是整

十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。过程与方法：使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。

情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与思考。教学重点： 掌握整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法。教学难点： 理解整十数、整百数、整千数除以一位数的口算算理。学情分析：本节课是三年级第二单元除数是一位数的除法的第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面继续学习除法笔算奠定了基础。教具准备：多媒体课件 教学方法：谈话激趣、合作互动 导学提纲：

1、读一读：边读边找，说一说你从中获得的的已知信息和问题各是什么？

2、试一试：你能列式并口算出结果吗？

3、讲一讲：请把你的口算过程讲给同学们听一听吧！

4、练一练：600÷3= 6000÷3= 800÷2= 8000÷2=

5、悟一悟：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法是什么？ 教学过程：

一、提纲导学

1、创设情境，导入新课

（1）谈话：今天有一位小朋友想和我们一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。（2）出示问题：

口算：6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5= 填空：80里面有（）个十。4000里面有（）个千。

600里面有（）个百,有（）个十。

（3）过渡导入新课：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来同学们掌握的都不错。现在我们就把这位新朋友请出来吧。咦，他是谁？（欢迎“图图”）今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。（板书课题）

2、出示导学提纲：（导学提纲1、2、3、4、5）

3、学生自学质疑 ：（1）自主解决问题。（2）提出自己的疑问：

二、合作互动：

1、小组交流：

针对疑难点进行小组合作学习，共同讨论60÷3的口算方法。

2、展示评价：

每个小组派代表发言，组内成员补充，其他小组的的可以对别的小组同学的发言进行评价。

（1）生 60÷3=20 生 60÷3=20 生 60÷3=20 想：6÷3=2 想：20×3=60 想：60是6个十，除以3是

60÷3=20 60÷3=20 2个十，就是20。

（2）方法：

①利用数的组成口算：先把被除数转化成几个

十、几个百、几个千，再除以除数，就得到几个

十、几个百、几个千。

②利用表内除法口算：用被除数0前面的数去除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。

③想乘法算除法：想除数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

3、质疑解难：通过本节课的学习，你还有什么不明白的或者是不理解的问题吗？请你提出来我们共同解决。

三、导学归纳 ：

1、学生归纳：通过这一节课的学习，你有哪些新的收获？

2、教师指导：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法要牢记，同时要灵活运用。计算要细心，争做计算小能手！

四、拓展训练：

1、拓展运用：

（1）第一关：比比谁算得又准又快： 40÷2= 30÷3= 900÷3= 600÷2= 3

7000÷7= 400÷5=（2）第二关：判断下面的说法对吗？说出你的理由！被除数中有几个0，商的末尾就一定有几个0。（）（3）第三关：这个问题，我来解决：

涛涛和丽丽跳绳比赛，涛涛3分钟跳了90下，丽丽2分钟跳了100下。谁跳得快？

2、编题自练：请你根据本节所学知识编一道题来考考你的同桌吧！

五、布置作业：

书本：13页的1、2。

六、板书设计：

口算整十数、整百数、整千数除以一位数

例：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？

60÷3=20（张）

想：6÷3=2 想：20×3=60 想：60是6个十，除以3是

60÷3=20 60÷3=20 2个十，就是20。

答：每人得到20张。