教育案例_教学教育案例
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教育案例
班级是学校教学活动的基本单位，班主任则肩负着比任科老师更重要的教书育人的责任。作为一名青少年学生，在其成长过程中，不可避免地会出现一些过激的言行。古人说的好：染子苍，则苍。染子黄，则黄。“我们的班主任老师在处理这些问题时的言行举动、方法措施，对学生的教育效果及至以后的健康发展有着不可估量的作用。
星期三下午课外活动时，班长到办公室找我：“顾老师，你去看看吧，咱班的两个学生在教室后面打架呢。”我一听，气不打一处来：“学校三令五申强调校规校纪，昨天刚宣布完惩处条例，今天就出现打架行为，这还了得，我非要抓个典型，好好治治他们。”于是，我快步向教室走去。走到门口，我发现同学甲趴在桌子上，肩膀一耸一耸地哭。同学乙也趴在桌子上，显然是给同学们拉开了。看到这，我改变了主意。我走到同学甲的对面坐下，拍拍他的肩，他抬头看见是我，立即站起来说：“顾老师，对不起，刚才我们两个在闹着玩，闹着闹着两个翻脸了，他骂了我一句，我就动手打了他一下。结果两人动起手来。呜„„”，这个时候，同学乙眼圈红红的走过来小声说：“老师，是我先说了脏话，他（同学甲）才打了我一下，其实也不疼，都怨我，本不该再还手，我有责任，你就批评我吧。”“不，老师（同学乙）他，怪我手太狂，就批评我吧”同学甲也抢着说。
事情的发生完全出乎我的意料，明白了事情的前后经过，他们的态度又这么好，我又好气又好笑。我扭头问同学甲：“你给老师谈一谈，你现在最大的感受是什么？你最大的收获是什么？”他的回答让人啼笑皆非：“我对不起生我养我的父母，对不起辛勤培育我的老师。最大的收获是额头上多了一个包。”两人在同学的掌声中，把手紧紧地握在了一起，看到他们真诚的、破涕为笑的面孔，我也由衷地笑了。
回到办公室，我感触颇深。两人本来就是比较要好的朋友，因为一点小事碍于脸面而闹了别扭。假如我狠狠地批评他们一顿，勒令两人写份检查在班内公开检讨，势必会加深两人之间的矛盾，因此互相恼恨对方：都是因为你，老师才会让我检讨。而这种心平气和地坐下来说说的办法，则收到了很好的教育效果。我不禁为自己的理智而感到欣慰。
作为一名十多岁的初中学生，思想单纯，想法天真、离奇，且大多是属于多动型的。出现一些差错，也不要大惊小怪，这是很正常的。如果说一个十几岁的孩子，在办事、说话方面像个大人似的老套，反而让人觉得不可思议。对于犯错的学生，不歧视，不过度批评，耐心指导。态度上要宽容，保护学生的自尊；时间上要宽容，给学生改正错误的时间和机会；处理上宽容，促进学生的自省。坐下来，有话慢慢说，在轻松和谐的气氛中解决问题，学生会更充分地体现到教师人格的魅力，师魂的力量。在这里，向各位班级管理人员诚挚的道一声：别发火，有话咱坐下好好说。
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