一年级上册语文教学案课文1_一年级上册语文课文
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课文《11----15》学案
11、我多想去看看
学习目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个生字，认识偏旁“心”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习方法：朗读法，多种方法识记生字。
学习过程：
一、自学达标：初读儿歌
⑴边读边勾画生字新词，借助拼音读准音。
⑵边读边想：诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？
二、课文深度解读
1、识字，认读词语
⑴自主识字，交流识字方法。
⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。
⑶小组交流，师巡视。
⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。
2、、教师出示谜语
一口咬掉牛尾巴
宝盖头下一个女
学生在老师的引导下猜
生读，并猜谜语。
3、写字练习
4、说话训练
北京是我国的（）。
（）是我国的国旗。
我们爱（）。
我们爱（）。
5、朗读感悟，背诵课文
⑴学生分4人组或2人组自由朗读，互相帮助读正确，读流利。⑵比赛读，学生互相评议。师适当点拨。
⑶开火车读，齐读。
⑷指导学生有感情地背诵课文。
三、拓展训练
1、我多想——（学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价。）
2、学唱《我爱北京**》。
12、雨点儿
学习目标：
1、认识生字11个，会写“方 半 巴”3个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文年内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学习方法：朗读法；游戏法；表演读。
学习过程：
一、自学达标
1、猜谜语导入
千条线，万条线，落到水里看不见。是什么？
天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？
2借助拼音自读课文：用喜欢的符号，把本课的生字画下来。
二、课文深度解读
1、识字，认字
⑴自主识字，交流识字方法。
⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。
⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）
⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。
2、朗读课文：⑴自由读、同桌读、指读、齐读。⑵理解“数不清”“云彩”“飘落”
3、学习课文
⑴读课文，听听雨声，雨娃娃们在说话呢！他们在说什么呢？你听懂得了吗？分角色朗读第二至第四自然段。
⑵自由读第五自然段，问：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么变化?你喜欢文中的谁？为什么？
⑶感情朗读课文。
2、巩固识字
⑴读：自我展示读；开火车读；齐读。
⑵听写生字。
三、拓展训练
1、读句：“数不清的雨点从云彩里飘落下来”。
2、模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象：“小草从”
“小花从”
13、平平搭积木
学习目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。认识新偏旁：双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小关心他人。
方法：自主合作式学习。朗读法。
学习过程：
一、自学达标
1、读题，问：看了课题你想知道什么？
2、自主学习：自读、勾画、识记；思考。
二、课文深度解读
1、初读课文 回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？
（1）读准字音
（2）精读句段，指导看图，回答问题
（3）在读时体会奶奶的表情，动作。
2、识字、认读
⑴自主识字，交流识字方法。
⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。
⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）
⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。
⑸想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住
3、指导写字。
4、有感情的朗读课文
5、看画面，读课文，练习用“啊、呢”说话
⑴如：啊！这房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！----------
这房子给谁住？------------------
⑵学生练习说话。--------------
6、分角色朗读
三、拓展训练
1、朗读、扩词： 很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
很红很红的（）很大很大的（）
很（）很（）的马路
很（）很（）的（）
2、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
14、自己去吧
学习目标：
1、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。学习方法：自主合作式学习；朗读、比较法。
学习过程：
第一课时
一、自学达标
1、有两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？自读、勾画、识记；思考。
2、自学这两段话：自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
二、课文深度解读
（一）、检查自学情况
1、指名朗读课文。
2、识字、认读
⑴自主识字，交流识字方法。
⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。
⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）
⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。
⑸想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住
（二）、书写生字：
1、读字，观察，想想怎么写。
2、练习写字。
（三）、用自己喜欢的方式感受这两段话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一段话有感情地读一读。
2、用“小鸭想学（）”；“小鹰想学（）”说话、回答。
（四）、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、看课文句子，读一读。
3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读：说说你们为什么读得那么高兴？
三、拓展训练
1、说说你学会了什么？是怎么学会的？
2、小伙伴合作，把故事演一演。
15、一次比一次有进步
学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
学习方法：情境教学法；朗读法；游戏法。
学习过程：
一、导学，自学达标
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
（二）自主学习：
1、我会认：自读课文，勾画、拼读、识记生字。
2、我会填：
⑴通过读，我知道课文讲的是燕子妈妈叫小燕子到（）去看（）和（）有什么不一样。
⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它发现冬瓜（）茄子（）；第二次，它发现冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它发现冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。
⑶这多有趣呀！只要仔细（），就会有新的（）。
二、课文深度解读
（一）观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
2、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
（二）初读课文
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
（三）再读课文，识记生字
识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
（四）细读课文，理解课文
１、学习第一自然段：（1）学生自由读
（2）讨论：课文的第一自然段与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）学生理解后，启发用“什么”造句？
（3）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（4）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
三、拓展训练
课外，请你观察一种蔬菜，看 清楚它的大小、形状、颜色等，并练习说一说。
3、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
指导学生用“仔细”造句：------------------
三、拓展训练
１、完成课后“说说，读读”
２、拿出实物：两种蔬菜或水果仔细观察发现他们的特点，找出不足。
语文园地五
学习目标：
1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
重难点：复习生字，积累词语和语句；培养学生良好的朗读习惯。
学习方法：观察、比较；游戏法。
教学过程：
一、导学，自学达标
自主学习：读字词、句、文。（自读、同桌互读）
二、课文深度解读
1、观光旅游车
a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢---第一行）
b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
D、学生交流
E、打开书本（117页），齐读第一题。
2、夺红旗
a、学生自读、分组读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
1、比比，写写
2、读读说说
（1）板书：吗、呢、吧
(2)组内互相读，读出合适的语气，教师及时纠正不合适的读法
(3)用一问一答的形式练习说疑问句。
（4）说话：用“吗、呢、吧”说话：------------------
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2、学习朗读《天上的小百羊》
三、拓展训练
比一比谁背的诗歌多（给学生两周的准备时间）。
口语交际·该怎么办
学习目标：
１、能借助图画了解图意，说出图画的内容
２、帮小明想个办法，并说清楚
学习方法：观察、练习、表演。
学习过程：
一、自学达标
自主探究：图上讲了一件什么事？（看图了解图意）
看图弄清图意，再把三幅图连起来自己说一说，先自己说说，把事情说清楚。
二、课文深度解读
1、交流：图上讲了一件什么事?
2、想办法出妙计
同桌讨论：你是小明该怎么办？
３、交流：在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说
４、评议：师生共同评出说的最清楚的５、学编故事：评出“故事大王”
三、拓展训练：把自己编的故事演一演
（１）分组表演
（２）把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。
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