小学英语快乐教学法初探_小学英语快乐教学初探

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小学英语快乐教学法初探

陇县固关镇民族小学张陇刚

如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学主导者的教师，便是这场戏的导演。在课堂上如果能恰当地运用多种方式使课堂教学更丰富、深刻，使学生精神愉快，学中有乐、乐中求学，达到“无声胜有声,快乐教学”的效果，让学生在不知不觉中掌握新知，这是我们教师由衷的渴望。在小学英语教学中我尝试采取以下方式去教学，取得了不错的效果。

一、创设情景，激发学生学习兴趣，使学生在快乐中学习新知。教师在课堂教学中不能只以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，学习效率自然就会提高。例如：我在讲授《 What colour is it ? 》这一课时，我不是单纯的讲几种颜色，而是把颜色用在学生熟知并感兴趣物体上，把他们串成一个有趣的小片断。一上课，我先用英语说：“同学们，今天我要给大家讲一个故事。”这时，教室里有了一阵阵小小的骚动，每个同学都露出了好奇的眼神。紧接着，我拿出了一个棕色的小猴子图片，给学生讲它是故事的主人公Monkey, a brown monkey.这时便引导学生学习第一种颜色 Brown.出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了单词 Brown.然后，我又介绍说：Brown monkey is a fruit seller.Do you know what does he sell?(这棕猴子是个卖水果的，你知道他卖什么水果吗？)这时学生们争着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说：苹果、梨子、西瓜。有的用英语说：apple、banana等。我一边肯定学生的回答：Yes, he sells apples andbananas。一边拿出了苹

1果、香蕉、梨和西瓜的图片，很自然的引出了red apple、yellow banana、green melon等三种事物，red、green、yellow 三种颜色学起来也格外的轻松，紧接着我让学生把其他几种色也编进故事里去„„一节课上学生学习英语的兴趣和积极性都达到了高潮。

二、将歌曲引入课堂，使学生对英语学习产生兴趣。

从儿童的心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将歌曲这种形式运用到小学英语教学中去，能大大提高学生的学习兴趣。比如：我在教学《 What day is it ? 》一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲“Day of a week”来输助教学，让学生边唱边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时输以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。

三、多种方法灵活运用，激活课堂教学

和其他语言教学一样，英语教学有时候也会变得十分乏味、枯燥。如何让学生一节课都保持饱满的精神状态，以极大的热情去投入学习？这就需要教师从多方入手多种方法灵活运用，以调动学生的学习积极性，激活课堂教学。

如：我教英文单词“apple”时，把一个又红又大的苹果在课堂上亮出来，在单词旁画上简笔画，效果远远比在单词旁写上“苹果”要好得多，而这个平日常见常吃的苹果，在课堂上一出场，就让学生高兴了好一阵子，学起“apple”这个单词也就更有趣有劲！

再如：在教学身体部位的单词时，我就把各部位编成了顺口溜：头 headhead 头、手 hand hand 手、脸 face face 脸„„ 在示范时我再加上动作，边说边摸自己或学生的 head、face、nose、mouth

等器官，然后带着全体同学跟着我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁说的最好最准。通过短短的十几分钟，全班同学几乎每一个学生都能熟练地说出身体部位的名称。顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变的简单、生动、印象深刻。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发了学生学习英语的情趣和热情。

此外还可以视情况采取评比、竞赛、表演、游戏等多种方式，激活课堂，寓教于乐，使学生动手动脑、积极参与在轻松愉快的氛围中掌握新知。

总之，采用生动有趣的教学手段，才能调动起学生的学习积极性，教师选择适当的教学手段把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生就会因教学内容和教学方式的改变而兴奋起来，他们的个性就会得到最大限度的发展，教学效果才会更加完美。