《消失了的恐龙》设计_消失了的恐龙

《消失了的恐龙》设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“消失了的恐龙”。

《消失了的恐龙》教学设计

教学目标：

1.简单了解一些恐龙的知识。

2.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。

3.能根据不同恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。

4.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。教学重难点：

重点：知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。能根据不同恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。

难点：指导学生收集恐龙的相关资料，愿意了解与恐龙有关的各种问题。教学过程：

一、激趣导入：

1.大家认识恐龙吗？（出示模型）今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。（板书）

二、自主探究：

（一）了解恐龙的相关知识，知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。

1.出示有关恐龙的视频，请同学们一边观看一边思考：影片中的恐龙你认识哪几种吗？它们有什么特点？

【设计意图：学生喜欢看模型及视频，所以一上课就出示有关恐龙的模型及视频，牢牢地抓住学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，为新课的学习开了个好头。】

2.刚才影片中的恐龙你认识哪一种？它有什么特点呢？在小组里相互交流一下。小组讨论交流汇报

3.这些恐龙你认识了解吗？（出示各种恐龙图片，让学生更多地认识恐龙。）谁来介绍一下。4.刚才，我们从恐龙的形态、种类、生活习性等方面进行了交流，老师觉得同学们很不简单，自己通过课外查阅搜集，了解到这这么多恐龙的知识，真了不起。恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的？ 5.学生进行讨论交流汇报。

6.小结：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。

【设计意图：在课前让学生收集一些恐龙的有关资料，这不仅培养了学生的搜集资料的能力，而且培养了学生对众多信息的筛选能力。这部分内部主要是以学生交流为主，教师结合学生的汇报作适当的补充，体现了学生学习的自主性。】

（二）了解恐龙化石的发现和作用。

1.通过刚才的讨论，我们知道这些图片、模型及影片都是根据恐龙的化石复制出来的，那对于恐龙化石，我们又了解多少呢？

2.出示恐龙化石的资料和图片，让学生有比较感性的认识。3.科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的？

多媒体课件展示恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程图。

4.如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息？ 5.．小组讨论交流汇报。

【设计意图：通过图片视频，让学生了解到恐龙化石从挖掘、搬运到清理、拼装的全过程，体会考古工作者工作的艰辛。最后出示一张恐龙的头骨图片，让学生像科学家一样进行观察分析，并展开合理想象，体验恐龙化石对科学研究的重大意义。】

（三）为不同形状的恐龙寻找相应的化石模型。1.出示各种恐龙图片。（先让学生用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。）2.出示各种化石模型图片。（粗略地描绘出内部的骨架结构。）3.学生分组活动。为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。4.学生进行交流汇报。

【设计意图：通过对图片的对比连线，让学生能抓住不同恐龙的各自特征，目的是为了培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力，同时也巩固了学生对恐龙的认识。】

三、拓展延伸：

1.通过本节课的学习，学生心中最大的疑惑是什么？ 2.出示资料，激发学生探究科学奥秘的兴趣。

今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解，同学们对恐龙的兴趣更浓厚了，希望同学们心中带着有关恐龙的疑惑，课后继续进一步的研究。（视频配音）

在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。

在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。