教学管理经验作文_教学管理经验

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在新课堂中教学教育管理经验体会及感受

斗转星移，不知不觉我已从教八年了，我遇到过许多性格迥异的学生，他们让我哭过、笑过、甜过、酸过，在这八年的教学中，我摸爬滚打，积累了一些教学经验。

在新课改的实施下，让我渐渐明白，教育不是一项简单的事业，它不但需要教师有渊博的知识，还要有仁慈的爱心。

俗话说‚没有规矩不成方圆‛但教育教学要想取得预期的效果，达到提高教学质量的目的，对教师的要求是非常高的。新课改下的教师不能循规蹈矩、要打破‘师者，传道授业解惑’的传统教学模式，走向新课堂。

首先，教育常被称为爱的事业，教育如果没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样。爱的教育是人格教育的关键。在孩子成长的过程中，身教的作用不可忽视。春风化雨、循循善诱、平等交流，会给孩子好的师范。此外，孩子们都渴望从老师那里得到关爱和认可，指责、轻视甚至只是无意间的忽略，都有可能使学生产生不安、自卑，甚至恐惧心理。老师应尽可能多给予学生爱与尊重，这是所有教育工作者的职业道德和操守也是我们开展教学的大前提。

其次，新课改要求教师要做到以下几个转变：

1、由要我学向我要学转变

学生在教师导学下的自主，是不是真的自主？只是在‚合作‛上做一些文章，又能否称为真的探究？随着对这两个问题的深入思考，我发现学生主体地位应体现在我要学上，学习热情应成为课堂的基本动力，教师充当的是激励着和答疑者。

2、由因材施教向因需施教转变

在以生为本的理念下，如何满足学生的教育需求？因为很难预知学生不断增长的求知欲，我们无法通过预设得知学生将来到底是什么人才，所以因材施教显得无能为力，只能以教师为主的实施教学。要解决这一问题只能从出发点上尊重学生需求，使教师成为真正的服务者。

3、由解决问题向提出问题转变

提出问题意味着面对未来，而解决问题则意味着面对过去。

4、由教师提问向学生提问转变

‚谁提问谁受益‛‘提问’说明学生善于思考，善于发现问题，能跟上节奏。这样就避免学生被动的接受知识，促进养成勤动脑的好习惯。

5、由标准化总结向开放思维转变

学生展示，教师点评，下课铃一响，一节课就结束了吗？其实，教师的标准化总结不应该是课堂的结束语。教师应在总结时留出新的疑问，引发学生继续探讨。这也是由课堂向课外合作的转变。

当然，教师应做的转变不止这些，应做的事情也不止这些，在教育的路上，我们需要不断的研究和探索，研究无止境；我们需要不断的更新思想观念和教育理念，教育需要活水；我们需要不断的学习、充电，时代在前进，教育也要紧跟时代的步伐……