培实课改理念阐释_课改理念

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培英实验中学课改理念阐释

一、我校课改理念：回归转变发展

二、具体阐释

回归教育本质（教育的价值取向问题）

教育的本质应该是对生命的涵养，是促进学生健康成长和教师自我完善的载体，而不应该成为挖掘分数的机器、应试的工具。因此，关注师生生活和生命的质量，引领师生走向幸福人生理应成为教育的终极目标。我国自1985年起就一直在强调素质教育，然而时至今日，我们仍然没有走出应试教育的怪圈：老师辛辛苦苦地教、不厌其烦地讲，不可谓不呕心沥血、殚精竭虑；而学生们更是“愁眉苦脸上学校，背着沉重大书包„„回家放下大书包，家庭作业累弯腰„„”这种现象在当下教育界屡见不鲜。身陷如此困境，师生都少有幸福感可言。这个问题在我校同样比较突出：我校教师无疑是一个有着高度责任心和奉献精神的群体，但课堂教学形式比较单一，导致课堂教学效果不尽如人意——教师教得辛苦，学生学得也不快乐。而且，“先教后学”“重教轻学”模式的不当使用，大大抑制了学生学习的自主性和学习潜能，使学生成为应试工具，其综合素质的提升和综合能力的增强大打折扣。与此同时，教师也因巨大的工作压力和繁重的工作负担而缺少自我提升的时间和精力。很多教师知识拘囿在固有的狭小范围之内,难以胜任新时代教育的需要。因此，我们期望通过课改使教育回归到生命和生活的教育本质，让学校和课堂成为师生幸福耕耘和成长的乐园，从而真正实现我培英集团“做有白绿精神的现代人”的办学理念。

转变教学（教师与学生、教与学）关系，转变教与学的方式。（方式和途径）

学习本是学生的权利和义务，是学生的事情。可传统的教学模式下，教师成了教和学的操纵者，学生成了学习的被动者，失去了学习的兴趣和动力。课改就是要“还权归责”，把学习的权利和义务归还给学生。实现由传统的“先教后学”向“先学后教”、“以学定教”和“以学助教”方式的转变，达到教与学关系的新型统一；逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建全新的师生关系、教学关系，让每一个学生都能有效参与到教学过程中来。

发展学生、教师和学校（终身的可持续的发展）（教育的最终目标）

我校课改的目标就是发展，促进学生、教师的终身发展和学校的可持续发展。

通过课改，促使学生自主、合作、探究学习方式的形成，重视对学生科学精神、人文精神、合作精神、实践探究能力和创新意识的培养，提高学生的综合素质和能力。促进教师更新教育观念，转变教学方式，加快专业发展。实现我校“做有白绿精神的现代人”的办学理念。提高师生幸福指数。三年内争取形成具有我校特色的有利于培养学生创新精神和实践能力，有利于发展学生个性和特长，有利于形成学生发展性学力和创造性学力的课堂教学模式和校本课程体系。提高学校发展的核心竞争力。