美丽的呼伦湖案例反思_中班个别化案例与反思
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美丽的呼伦湖
教学目标：
1、读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字
3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点难点：识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。
课前准备：有关呼伦湖的图片资料
课时安排：两课时
一、激情导入
师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？
生：兴趣盎然，自由回答。
师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）
二、自学课文，整体感知。
1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人）
2、自学课文，要求：（1）自由读课文，读通句子。
（2）自学生字词。
（3）小组检查字词的掌握情况。（4）指名分段朗读课文。
三、入情入境深入理解课文
思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？
1、读课文（边读边勾画具体的词句）
2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。）
3、班内交流。重点感悟语言文字。
重点点拨第二自然段。
（1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。
（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？
生：自由发言
（3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。
（4）指导背诵第二自然段。
师：怎样背才能背得快呢？ 生：看图来背。生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。生：反复读，读熟了再背下来。师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。生：（练背）师：（指名背）
四、美感，积累词汇。
示小黑板：
辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界
美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？
2、生读后交流汇报，师适时加上重号。
3、看谁读得美，指名读。
五、识字写字
1、检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片指名读。
（2）开火车读。
（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。
2、写字
（1）读要求会写的8个字。
（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。
（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。
（4）提出不好写得字师生、生生交流。
（5）仿写，小组评价。
从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。
这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。
让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。
在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。
在读中感受语言文字的魅力。
让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。教学反思
《美丽的呼伦湖》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的效果。首先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间互相解决，如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候，我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。
其次，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。
教学第二段时，我大胆尝试了“如果你是小导游，想在哪个季节带着我们去呼伦湖，为什么？”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛十分活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有滋味了。通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。
不足：
朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。
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