“闪光的金子”_闪光的金子指的是什么

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第二课时

教学内容：精读课文，理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的精神。

教学过程：

一、复习

1、选择正确的读音：

当天（dānɡdànɡ）堵塞（sèsāi）

挨家挨户（āiái）提供（gōnɡgònɡ）

2、默写词语：修理工具纸条服务

二、讲读课文

（一）学习第二——四自然段

1、学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）

2、讨论第2—3自然段

（1）指名读2—3自然段。

（2）读出让你感动的句子，并说明理由。

①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”

②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）

（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？

（4）指导朗读。

（5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。

（5）过渡：课文还从一件小事入手，具体写徐虎为人民服务的事。

3、讨论第4自然段

（1）指名读第4自然段。

（2）读出让你感动的句子，并说明理由。

①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”

可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句

②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”

相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。”

可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“。”于是徐虎便说。

（3）感情朗读

（4）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？

（二）学习第五自然段

1、（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——[

三、总结。

1、拓展：

从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。

上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说：

（齐读）辛苦我一人，方便千万家。

我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

2、学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？

那就拿起笔，把它赶快写下来！

板书设计：

为人民服务

普通“闪光的金子”

教学目标：

德育目标：学习徐虎用自己掌握的本领全心全意为人民服务的好思想。

智育目标：学会本课生字“具”、“务”、“修”，认识新部首“八字底”和“折文旁”，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：围绕“闪光的金子”的喻意，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

课前准备：制作一个“特约服务箱”，箱子正面贴上说明（按书上的内容）。

教学过程：

一、复习

给加点字选择正确的读音。（出示小黑板）

当天（dāng dàng）

堵塞

（sāi sâ）

提供（gōng gòng）

挨家挨户（āi

ái）

二、揭题、释题。

1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题——

2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。

3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

齐读后介绍：这句话还有另一种说法：（出示：“徐虎有一颗金子般的心。”）

4、齐读两种说法。

5、质疑：看到这句话，你有什么问题想问吗？（他是谁？为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？）

三、学习第一节：

1、解疑讨论：他是谁？（他是徐虎。是上海市一个普通的水电修理工。）

2、这是第几小节告诉我们的？（第一小节）

3、齐读第一小节。

四、学习第二节：

1、请大家轻声自读2-4小节。思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？

2、讨论。

（1）指读第二节。

（2）出示“特约服务箱”。

（3）介绍挂此箱的原因。

（4）指读服务箱内容，并理解。

（5）徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？

五、学习第三节。

1、指读第三节。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）

2、指导朗读。

介绍：这一段是作者概括描写徐虎如何为人民服务的。（板书：概括）

3、齐读。

六、学习第四节。

1、课文还具体写了徐虎为居民修理水电的一件事，是什么事呢？请同学们再读读第四小节。

2、这件事又是如何说明徐虎的心像“闪光的金子”的呢？（夜晚10点多钟、直到凌晨两点多钟才„„）

3、出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：“

。”

4、可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“

”。

5、引读：于是徐虎便说——

6、齐读。

7、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——

七、总结

1、介绍：从1985年开始，到1996年2月，11年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多户居民急需的修理项目。

2、听到这儿，你想对徐虎伯伯说些什么吗？

练说：徐虎伯伯，你真！

3、上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。

大家都这么称赞他，后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？

4、出示： 辛苦我一人，方便千万家。

我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

八、习字

务：学习新部首“折文旁”。

具：学习新部首“八”字底。注意：上半部分中有三横，间距要相等。

修：注意中间有一短竖，最后三撇间距要相等。

板书：

16、“闪光的金子”

普通

伟大

辛苦我一人，方便千万家

全心全意为人民服务

一复习

1、通过上节课的学习，我们知道了“闪光的金子”指什么？（徐虎全心全意为人民服务的心）

2、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

找出课文中相应的话读一读。

二学习课文

1相机学习第一段

（1）出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解：普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

（2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

请读一读下面的文章，2相机学习第二、三段

（1）交流：徐虎怎样做的？

（2）理解：

“特约、故障、提供”

（3）自从那以后，徐虎就――

出示：第三自然段

指名读、齐读

（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

（5）交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3学习第四、五段

（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读

（2）读了这一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后，齐读。

（4）小结：（引读）许多年来，徐虎利用――――走遍――――，给大家带来了――――。人们感激徐虎，都说――――――――――。

（5）齐读第5自然段

三总结：

读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

你应该向徐虎学习写什么呢？

第二课时 设计理念

一、复习检查

1．听写生字词：徐虎 修理 服务 平凡 提供 工具 按时 劝告

2．一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗?

二、感悟课文

1．听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。

2．读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。

3．大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。)板块一：第二、三自然段。

(1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；说明了徐虎心里装着的都是别人……

(2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想……

(3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人……(4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务…… 过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动? 板块二：第四自然段。

(1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。

(2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做?(3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。(同桌读书，对演。)(4)主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么? 过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。

板块三：第五自然段。

(1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……)

(2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。)9

三、指导造句

1．读一读下面的句子，注意“已经”的用法。(1)天已经黑了。

(2)我已经是一名少先队员了。

(3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。2．先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同? 3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。)4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。)5。练习口头造句。

6。选最喜欢的两句写在作业本上。

师：徐虎叔叔的那颗默默奉献、乐于助人的品德就像一颗金子，在上海市闪闪发光。其实，在我们身边也有许多闪光的金子，他们和徐虎叔叔一样的普通，一样的平凡，为了他人，放弃了自己的休息，牺牲了自己的生命。你发现了吗？ 生：我在电视里看见有个老师为救学生被车子撞死了。师：是的，她叫殷雪梅，看（出示图片）[这是早就作好的准备]

这是江苏省金坛市虹桥小学操场，一大早，前来参加追悼会的人便络绎不绝。不到8点，虹桥小学操场就黑压压一片挤满了人，数百名警察在维持秩序，校门口被围得水泄不通，临街的马路上也排起了长达好几百米的队伍，连操场围墙、紧邻学校的民房顶上都站满了人。这些群众以金坛本地人为主，也有从无锡、江阴、丹阳等地赶来的。他们大多与殷老师素不相识，却从大老远的地方赶来，为英勇的殷老师送行。师：你为什么认为她是一颗闪光的金子？

生：她牺牲了自己的生命，救了学生。很伟大很伟大。

生：我们班的徐育才和仁意飞一直帮我们换纯净水，做了好事不张扬。到现在不知换了多少瓶水了。

师：哦，他们是我们班级中的金子。

师：过节时，我爸爸他一直让爷爷奶奶、我和妈妈出去玩，自己在家看门，搞卫生、做饭。师：你爸爸是你们家中的金子，放弃了旅游和休息，任劳任怨的为你们服务。你真幸福，有这样的好爸爸。……

播放歌曲《爱的奉献》

师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。反思：

徐虎是普通人群中的典型，用学生的话来说就是块大金子，但更多的是一些被人遗忘的、忽视的碎小的金子，是他们撑起了一方蔚蓝晴空。教学时，我不但让学生感悟体会徐虎忧他人之忧，乐他人之乐的崇高品德，还让学生发现身边不易觉察的闪光，金子离并我们不遥远，学生也感受到了平凡中的美丽。交流中，教室里的每个孩子，都明白自己也能为平淡的生活抹上一丝一缕的光彩。

伴着《爱的奉献》的歌声，我想说，心在，美无处不在。

《闪光的金子》教学实录

师：孩子们，今天我们继续学习— 生：（齐读）16 闪光的金子 师：快来和这些老朋友打个招呼吧！（幻灯片出示词语开火车读 齐读）

师：上一课，我们认识了徐虎伯伯（幻灯片出示徐虎的图片），我们知道了—

生：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。（齐说师板书：普通）师：但就是这样一名普普通通的工人，人们却都说— 生：（齐说）他的一颗心像闪光的金子。师：这句话是课文的那一小节告诉我们的？ 生：这句话是课文最后一小节告诉我们的。

师：就请你来读这一小节。（幻灯片出示第五小节）生：（声音响亮地朗读第五小节）

师：从这一小节的哪些词语，你读出了徐虎的心像“闪光的金子”呢？

生：我是从“休息”这个词儿读出来的，我读懂了，本来应该是他的休息时间，他还要去帮助别人修理水电。

生：我是从“许多年”这个词儿中感受到的。师；这个词儿告诉我们什么呢？

生：这个词儿说明，徐虎不是一天两天去帮助别人，他一直这样做，而且时间很长。

师：你们很会读书，还找到了其他词吗？

生：我找到了“千家万户”，我想徐虎去的人家很多。师：咱们一起来读第五小节。生：（齐读第五小节）

师：倒底徐虎是怎样利用休息时间给大家带来方便的呢？我们还得从1985年的一天说起。那天徐虎在不同的地段挂起了三只特约服务箱，在箱上，他写下了自己的承诺，谁来读第二小节？其他小朋友一边听一边想，他究竟在箱上写了什么？

（孩子们跃跃欲试，齐刷刷地举起了小手）

生：（流利地读第二小节）

生：我知道徐虎在箱上写下了—凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开下开箱时间19时。

师:（幻灯片出示这段话）这就是徐虎的承诺，沉下心再次认真地读读，从哪些词，哪些句你能感受到徐虎非常热心？

生：（自由读）

生：我觉得“及时”这个词儿让我感受到，徐虎都是定时去修理的，从不拖到第二天。

师：（“及时”字体变红）是呀，徐虎都是当天去修理（“当天”字体变红）。

生:还有 ahaiyhai “急需”也说明他解决的是人们急着要解决的问题，绝不会耽搁。

师：一个“凡”字，我们也看出了他的热情。

生：(迫不及待地)我还知道，“凡”就是“只要”的意思。生：我想这句话就是说，不管是穷人，还是富人，不管是年老还是年轻的，附近所有的居民都是他的服务对象。

师：（竖起大拇指）谁想当一回徐虎，向人们作出自己郑重的承诺呢？

（一生读得流畅，一生重读了“热情”）

师：这样的承诺，这样的服务箱，徐虎挂起的不是一只，而是— 生：（接说）三只。师：而且还挂在了— 生：（接说）不同的地段。

师：他是多么热心地想帮助更多的人啊！他是这么说的，也是这么做的。大声读一读第三小节。（幻灯片出示第三小节）

生：（自由朗读第三小节）

师：孩子们，读书不仅要用我们的口读，还要用我们的心去读，用我们的心去感受文字里包含的情感。告诉老师，你觉得哪几个词最能说明徐虎说到做到，一心为别人服务的呢？

生：我认为是“每天”。师：咱们还可以给他换个词儿—

生：（接说）可以换成“天天”，不管什么时候徐虎都坚持去修理水电。

师：带着你的理解来读这句话。

生：（虽然流利，但没有能读好“每天”这个词儿）师：很流畅，如果能读好“每天”就更棒了。生：（再读 重读“每天”）

师：你的朗读让我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。

生：我找的是“挨家挨户”，修完第一家，再修第二家。就这样一家家一户户地去，就叫“挨家挨户”。（“挨家挨户”一词变红）

师：能读好这个词儿吗？（两名学生读 语速很慢）

师：仔细观察，你发现了吗？这个词儿还很特别呢！

生：这样的词儿其实我们以前在课文里也学过，它的第一个字和第三个字是一样的。

师：像这样的词儿你还知道哪些？（许多孩子涨红了小脸，用期待的眼神看着我，争着举手）

生：昏头昏脑

生：“人山人海”和“自由自在” 生：还有“自言自语”“无忧无虑”

师：你们积累的词儿可真多呀！老师把这些词儿送给大家。（出示词语：一心一意 自言自语 无忧无虑 大摇大摆 半信半疑 自由自在齐读）

师：能把“挨家挨户”这个词儿送到句子里去读吗？（指名两名学生读）

师：你们的朗读让我感受到徐虎是那样任劳任怨。多少个日日夜夜，徐虎一直这样坚持不懈地这样做。

夏天，酷热难当，他——（引：女生读）冬天，寒风刺骨，他——（引：男生读）

师：挨家挨户修理，还要亲自上门，他不累吗？不觉得辛苦吗？ 生：他不觉得累，因为他修好了之后，别人的水龙头就好了，就不停电了，他是为人民服务。

生：他不累，他帮助了别人，心里觉得很快乐。生：他不觉得辛苦，他觉得很高兴……

师：怀着这样的心情，再来读读这句话（齐读）

师：他就是这样日复一日，年复一年，几十年如一日地坚持着，从不间断。我想他一定是时刻想着自己的承诺难怪人们都说——人们都说他的一颗心像—

生：（接说）闪光的金子。

师：孩子们，平平淡淡的日子，风风雨雨的日子，徐虎就这样坚持了下来。在这许许多多普通而又不寻常的日子里，有这么一件事让人久久不能忘怀。（师范读第四小节）

师：这一小节写了一件什么事呢？

生：写的是徐虎去一家人家修东西，然后主人劝他明天再修，然后徐虎很着急…恩就爬上楼顶干了起来。（结结巴巴语言无法组织）

师：简单的说，就是徐虎去干什么？ 生：（若有所悟地）徐虎去修抽水马桶。

师：在这一大段文字中，你有哪些句子，让你读着读着心中情不自禁地充满了感动？打开书自己读读第三小节，用笔画一画。

生：（自由读第四小节，边读边画）

生：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。”这句话让我很感动。

师：（师相机出示句子）老师这里也有个句子，谁来读一读。生：当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚十点多钟了。师：这两句话一样吗？

生：这两句不一样，第一句话多了一个“已经”。

师：“已经”是说这会儿时间早就过去了，有的时候也可以说事情早就做完了。例如：天已经黑了。你能把这句话补充完整吗？（幻灯片出示句子：我已经-----）

生：我已经师少先队员了。生：我已经上二年级了。

师：这样还能行吗？（出示句子：——已经——）

生：妈妈已经上班了。生： 生：

师：此时此刻夜已经深了，看看时间早已是10点多钟了，连星星都困得眨眼了，一般这个时候人们怎么样了？

生：这个时候，我早就呼呼大睡了。师：可徐虎呢？

生：别人都睡觉了，徐虎伯伯却还在修理马桶呢！

师：是呀，徐虎一点儿也不怕累。还有哪些句子也打动了你？（交流 指名读）

师：谁把这部分连起来读一读？

生：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。

师：如果你就是这家的主人，你会怎么来劝徐虎呢？（生眉头紧锁）自己先在下面练一练，说一说。（生自由练说）

（出示句子：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他:“ ”）

师：谁来劝劝徐虎呢？

生：徐虎，你已经工作了一天了，太辛苦了，还是先回家休息吧！生：徐虎，这会儿已经很晚了，你明天再来吧！

生：徐虎，你的眼睛近视，晚上修不方便呀，明天天亮了再来吧！师：你们都很关心徐虎，替他着想。咱们来听听徐虎是怎么说的。（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）（指名读）

师：“咕嘟咕嘟”写的是污水的— 生:(接说)声音。

师：我们曾经也学习了许多表示声音的词儿，你还记得吗？ 生：雨点的声音是“滴答滴答” 生：喝河水的声音—哗啦啦 生：小鸡的声音—叽叽喳喳

（众生的小手如雨后春笋，嘴里喊着：“还有，还有。”）生：小鸟的声音—叽叽喳喳，蜜蜂的声音——嗡嗡嗡。师：老师这里也有哦一些写声音的词。（出示词语）（指名读 齐读）

师：污水中漂浮着脏物，还散发出一股股的恶臭，如果一直这样下去，这样的情况会给主人带来什么样的麻烦呀？

生：主人的一家都不好上厕所了。生：家里面一定都是臭臭的，很难闻。

师：你们都在替主人担心呀！徐虎的心里也十分着急，他会想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：）

生：他一定在想：哎呀这可怎么办呀，不修好了，人家就不好上厕所了。

生：他想：今天我一定帮人家修好了，要说到做到。

师：原来他是在为别人着急呀！你能用着急的语气来读这句话吗？（指名读）

（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）

师：多实在的一句话，心中始终还是想着别人。说着—— 生：就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。师：从十点多到两点多（字体变红），咱们算算他已经干了几个小时了？

（生纷纷伸出四个手指）

师：你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？ 生：我仿佛看见徐虎干得专心致志。

生：我好像看到他干得满头大汗，衣服都弄脏了，但他一点儿也顾不上。

生：他的身上都湿透了。

师：夜早已深了，人们早已进入了甜美的梦想。而徐虎在工作了一天以后，还坚持在楼顶干了四个小时，看着他浑身的污水，看着他专注的神情，你最想对徐虎说什么？

生：我想对他说，徐伯伯你真是个乐于助人的人。生:我太感动了，我想对徐虎说，你太了不起了。生：徐虎，你心里想的都是别人从来顾不上自己呀！

师:让我们把画面再一次定格在这一天晚上，引读（第四小节）师： 他这样不怕累，不怕脏，不怕危险地干着，我想他心中一定时时想着自己的承诺，难怪，人们会说——他的一颗心像

生：闪光的金子。

师：深夜修理抽水马桶的事只是徐虎所做的许许多多好事中的一件。也许在一个狂风暴雨的日子，他还坚持——（出示图片）生：他还坚持在帮别人修理水龙头。师：也许一次感冒发烧的时候，他还在——

生：他还在帮人家修理电线箱。

师：也许在自己生日的那天，他仍然—— 生：他仍然在帮邻居掏下水道。

师：又或许在寒风刺骨的冬夜，他依然—— 生：他在修电灯。

师：许多年来，徐虎就是这样利用———— 生：休息时间 师:走遍了———— 生：千家万户

师：给大家带来了方便。人们感激徐虎，都说——————— 生：他的一颗心像“闪光的金子”。

师：对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭。从1985年到1996年，徐虎累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多户居民的问题。(孩子们有的惊讶得张大了嘴巴，有的惊讶的瞪大了眼睛，有的一直在惊叹)

师:看到这些数据，你有什么感受？

生：真不简单，他为这么多人带来了方便，而且一干就是十几年，我想送他一个大拇指。

师：我想每个人心里总会有一些惊讶，有一些崇敬，有一些感动，你想用哪些词语来赞美他？

生：徐虎，你真是个无私奉献的人。生：徐虎，你真是个坚持不懈的人。生：徐虎，你真是个信守诺言的人。生：徐虎，你真是个乐于助人的人。

师：正因为徐虎这样为大家服务，上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？

生：（齐读）辛苦我一人，幸福千万家。（出示句子）

师：虽然他是上海市一名普通的水电修理工，但老师想把“伟大”词儿送给他，（板书：伟大）

因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗金子般的心。师：让我们再一次心怀崇敬地记住他的名字 生：徐虎。（声音响亮）

师：让我们再一次心怀感动地赞扬他！生：（齐读第五小节）

师：认识这些新朋友吗？打个招呼吧！（出示生字：按具 内 纸）（指名读生字）师：你会记那些字儿？

生：我会记“纸”，绞丝旁加个“氏”，我还要提醒小朋友不能和“底”混淆了。

生：我会记“按”，提手旁加个“安”。他是个左右结构的字。生：我会记“内”，同字框里面住个“人”，不过“人”的最后一笔要写成“点”。

生:我要提醒大家“具”是个上下结构的字，里面住着三横。师：小手伸出来，跟着老师来写“纸”和“具”。（师范写 生练写评价）