风筝学案(教师)_风筝导学案教师版
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《风筝》教学案
一、学习目标：
1、整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、学习鲁迅先生严于自省、知错就改的可贵精神。、【知识链接】
1、走近作者
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。
2、主题解读
鲁迅先生的《风筝》这首散文诗，回忆的是兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。
3、背景资料
《野草》是鲁迅先生的散文诗集。1927年北京北新书局初版。收入1924——1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。刊于同年2月2日出版的《语丝》周刊第12期，后来由作者编入散文诗集《野草》。
4、关于散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。
5、关于风筝的诗歌
风 筝（清·高鼎）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)
怀潍县 郑板桥
纸花如雪满天飞，娇女秋千打回围。五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
二、导入新课：
风筝是报春的天使，是孩子们的梦想。同学们都放过风筝的吧？当时是什么心情？（学生各抒己见）是啊，看见风筝，我们会忆起诗一样的童年生活，内心充溢着愉悦与激动。可是，鲁迅先生一见到风筝，为什么会感到悲哀呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！
四、课前检测
1、给加点字注音 丫杈（）憔悴（）模样（）嫌恶（）可鄙（）．．．．．．．什物（）惊惶（）瑟缩（）虐杀（）苦心孤诣（）．．．．．
2、解释下列词语。
伶仃： 萧杀： 笑柄： 瑟缩： 虐杀： 瘦得不堪： 恍然大悟： 苦心孤诣：
3、文学常识填空
《风筝》的作者是，原名，字，人。我国伟大的、、。代表作有：散文集、散文诗集、小说集、、杂文集、。《风筝》选自。
五、自主学习，整体感知
1、默读课文思考：本文围绕什么展开回忆的？写了一件什么事？
2、理清课文脉胳
第一部分（1---2）
第二部分（3—11）
第三部分（12）
三、合作探究，把握情感
1、兄弟二人对风筝的态度各是什么？从那些描写可以看出来？
“张着小嘴，呆看着天空出神”的神态描写说明他酷爱风筝，热切向往放风筝。“惊呼”“跳跃”的动作描写说明他天真活泼。（弟弟）
嫌恶。他认为那是没出息孩子所做的玩意。以致于当他发现弟弟偷偷做风筝后，“即刻伸手抓断”“掷踏扁”了风筝。（哥哥）
2、你能评价兄长的做法吗？ 粗暴、专制、凶神恶煞 鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周树人、周作人、周建人。这次冲突就发生在老大与老三之间。在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。“长兄如父”，作为家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，并且做他们的保护人。这样介绍之后，同学们也许就更能理解鲁迅不许弟弟放风筝的原因和“有出息“的含义了。
3、20年后是什么原因使鲁迅的情感和心理发生了变化？发生了怎样的变化？ 看了外国的讲论儿童的书，等得了游戏之于儿童的意义之后，心里沉重起来。问题预设：小兄弟对那件事好像“全然”忘却，毫无怨恨，我应该高兴才对，为什么心情反而沉重起来？
4、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?
5、我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？
6、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？
7、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？
四、拓展延伸、感悟亲情
让我们一起荡起记忆的小舟,走进心海.讲一件曾经触动你心灵的事,诉说亲人之间的爱,体现误解和冲突中也有亲情
亲情不仅在温柔的话语里，也不仅在细心的呵护中，更在父母严格的管教和兄弟姐妹之间磨擦的火花里。
五、课堂小结
一只折断了翅骨的风筝，一段悲哀凄凉的忏悔。然而，一切的忏悔又有何意义呢？精神的创伤是难以愈合的，而背负着愧疚的心灵同样是不堪重负的。同学们，让我们永远记取这个沉重而悲哀的教训吧，让我们永远怀着一颗民主、善良、高尚的心吧，唯其如此，那晴朗的空中才会永远飘扬着我们快乐的风筝。板书设计：
毁
我 嫌恶 风筝 喜爱 弟弟
浓浓亲情
自责反思
作业设计：
与《满天的风筝》比较阅读，说说他们所蕴含的情感有什么不同？
满天的风筝
周粲
我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。
我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。
儿时，如同隔世般遥远的儿时．我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的；因为放风筝，似乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放起风筝来。
至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的．从我家到广场去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时．可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝．这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会驾会打。父亲管我们，管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的天窗．只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻就可以爬到屋顶上去。屋顶上，有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里，只要料几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：“放线！放线！快！„„”于是我就马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线来，二哥不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升的方向．于是一刹那间，罐上的线，使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中，而罐上的线，忽然都不见了。我还记得，我们当时放的风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。
1、两篇文章相同的都是从____切入叙事，记叙的事情都与______有关。
2、两篇文章不同的是前者着重记叙的是_______，后者着重记叙的是_________。
3、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。《风筝》中的兄弟关系是：________，《满天的风筝》中的兄弟关系是：_______________，但两者都体现了真挚的手足情。
4、比较这两篇文章的主旨和感情基调。《风筝》:__________。
《满天的风筝》
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《风筝》学案1学习目标1．能有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。2．学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。3.感受文中浓浓的同胞手足......
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