做一个优秀的人民教师_做一个优秀的教师

做一个优秀的人民教师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做一个优秀的教师”。

做一个优秀的人民教师

摘要：教师不仅要教会学生知识本领，还要教会学生怎样做事，如何为人，引导、培养学生成长成才。我们只有勤奋耕耘、默默奉献，敬业爱岗、博采众长，才能让学生从我们身上看到什么是奉献，什么是言传身教，什么是永恒的真善美。我们才能充分展现新时期人民教师的精神风貌和人格魅力。

教师工作是太阳底下最光辉的事业。人类生生不息，绳绳相继，社会向前发展靠的是人去推动。各行各业都需要人去做，而造就各种人才的重要途径是教育。教师担负的正是造就人才的工作，既关系到千家万户，也联系着社会主义建设的千秋大业，意义非常重大。要做一个优秀的人民教师，我们不能把教师仅仅当成是一种职业，而要当作是一种事业。我们不能追名求利，见异思迁，而要树立远大的理想，下定把毕生精力都投入到教育、教学中去的决心。我想，要做一个优秀的人民教师，应具备以下素质。

1要有献身教育并且决心在教育事业上有所作为的职业理想 教育事业需要大批有志青年为之献身，而献身教育事业同样可以最大限度地实现自己的人生价值。因而教师必须热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业。那种鄙薄教师工作以为不足道的思想观点是完全错误的。世上三百六十行，行行可以出状元。做教师，生活可能清苦些（客观地说，现在教师的工作生活条件已经有了明显的改善，今后还将进一步改善），但却可以享受到其它行业所享受不到的乐趣。有人说教师的工作是“照亮了别人，毁灭了自己”，这句话只说对了一半，我认为教师的工作是既照亮了别人，也发出了自己的光和热。把青春献给孩子们，从生命的价值观来衡量，是值得的。用魏书生同志的话说，当教师第一可以收获人才，每年都要送出那么多的学生；第二可以收获感情，师生感情是世界上最美好的感情；第三可以收获成果，教育教研的心得体会写 1

出来就是研究成果。因而教师是“太阳底下最光辉的职业”。今天的教育，明天的科技，后天的经济，教育就是这样基础性、先导型的行业。从事这样的工作其社会意义自不待言，历来也深受人们的尊重。从事教育工作的人，决不应该带有任何的雇佣思想，只是把它作为一种谋生的职业，而要把它作为为之终生奋斗的事业。具有这种升华了的职业理想，是成为一个优秀的人民教师的先决条件，也是教师素质的首位条件。

2要有独特师德魅力，人格力量

教师的职业劳动是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须首先要塑造自己高尚的人格。一般来说，学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把教师看成自己学习上的导师、德行上的榜样、生活上的参谋。任何一个成功的人，无不受益于教师高尚人格的影响。

2.1要有得体的仪容、衣着

一个人的相貌如何，这是先天的，无法改变，但礼仪风范、举止风度是可以后天刻画的。“穿衣带帽，各有所好”，这句话对教师不是很合适，教师的仪容和衣着，要适合教师的特点和工作需要。从前有位苏联教育家曾经说过，一个教师在上课之前，要对着整容镜照一照，看看自己发型乱了没有，脸上干净不干净，衣服整洁不整洁，然后再去上课，不用说话，往讲台上一站，这就是教育。“教师是学生的第二父母”，教师端庄的仪表，良好的生活习惯，肯定会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模。因此我认为，一个教师的仪容、衣着应该干净、整齐、朴素、大方。

2.2要有正确积极的人生态度和道德观念

教师应该有以唯物辩证为基本内容的科学世界观，以为社会、为人民服务为重大特征的革命人生观。有此基础，才能对学生实施科学有效的教育，培养提高学生的素质。否则，如果其世界观是唯

心主义、形而上学的，如果其人生观是享乐主义、厌世主义、权力意志主义、极端个人主义，则只能对学生产生消极的、负面的影响。教师应该有良好的社会公德、职业道德、思想品德，要有高度的正义感、强烈的是非观念，要忠于职守，严于律己，言行一致，以身作则。有此基础，才能对学生产生强有力的感染、引导学生不断达到道德的高层次。反之，如果教师不能保持思想品德的较高品位，甚至不能恪守职业道德，违背起码的社会公德，教出来的学生怎么会有良好的思想素质？因此教师自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教，才能以先进的思想、优秀的品德、良好的作风、渊博的学识去教育和影响学生，带动学生去追求理想的人格。

教师虽然只有三尺讲台，却要心有天地。教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下印像。为人处世宽容、豁达、乐观，应是教师的优良品质。这样才遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，不会因学生一时差而苦恼，也不会因学生一时犯错误而痛惜。而是从长远、从品质上去熏陶，从行为中去感化。十年树木，百年树人，让学生通过长期的熏陶得到道德的升华和情感的陶冶。

2.3要尊重学生，对学生富有爱心

前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。学生是学校的主体，学校所做的一切都是为学生服务的，学生是教师提供优质服务的对象，是教师赖以生存的载体，真正给教师发工资的不是国家而是学生。学生付出学费进学校求学，教师为学生服务，教授给学生做人的道理、文化知识和专业技能，应该是天经地义，理所当然的事。学生是主角，教师是配角，应该是教师围着学生转，想方设法提供最佳教学方法和教学效果，让学生在学校里获得他所应当得到的东西，位置摆正了，也许很多问题就迎刃而解了。

学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把教师看成自己学习上的导师、德行上的榜样、生活上的参谋。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

作为教师要时刻关心着学生，要以爱动其心。我们不仅要了解学生，经常分析学生的变化，还要面向全体，关心每一个受教育的人，更要蹲下来看孩子，蹲下来和孩子一起看世界。只有热爱教育事业，热爱学生，愿把毕生精力献给下一代，以这种爱为动力，才能激励学生去学习，去实践，去克服困难，去创造新的业绩；才能使学生把忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。爱犹如春雨，不管滋润了哪一位学生的心田，都会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。

我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期教育工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展教育、教学工作便会如鱼得水，游刃有余。要有渊博的知识和挥洒自如驾驭课堂教学的能力

随着社会的进步和科技的发展，知识更新的速度越来越快。教师要教好课，必须不断丰富自己的知识，要博识多闻，就象用碟子盛水一样，虽不很深，但要面广。因此作为教书育人的现代教师必须具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的强大能

力，尤其对新科学、新技术、新知识更要有所了解，以适应时代的需要。由于边缘学科越来越多，各种学科将会相互渗透。我们要努力使自己具有崭新科学内涵和崭新人文本质，做到一专多能、通晓多个学科领域，能够指导多门学科的学习。只有这样，才能担当起素质教育的重任。

在学生眼里教师应该是个“能耐人”，他们会从心底里佩服教师。如果某位教师有一笔好字，上课的第一天孩子们就会对你肃然起敬。你若会点器乐、歌舞、绘画，会自制教具和幻灯片，那就更好了。此时教师如同磁石，会把许多学生吸引在周围。学做多面手，是做一个优秀的人民教师的又一个必要条件。

当前信息传播技术、电脑、电化教室、多媒体教室等在教育过程中已经得到广泛应用，并将极大地促进教师角色的历史性转变。它要求现代教师要具有正确指导学生进入信息高速公路检索信息、获取知识、解决问题，并具有相应的熟练操作的能力、改进信息系统的教学能力。一个不会使用现代教学手段的教师，很难成为一个称职的教师。

课堂教学是素质教育的主渠道。一个教师能否驾驭课堂，决定着素质教育的成功与失败。在课堂教学中，既要把握学生的主体地位，也不能忽视教师的主导地位。没有教师的主导作用的课堂，将是一种散涣自由的课堂；没有学生的主体作用的课堂，仍然走回了应试教育的老窠臼。同时，教师在课堂教学中，在把握着知识传授点的前提下，要求课堂教学具有撼人心魄的审美感染力，应多一点机智，多一点幽默。教师的教学不仅要做到准确、鲜明、生动，而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色，状物使学生如临其境，抒情能使学生如沫春风，言志能使学生豪情满怀，说理能使学生由衷折服。教学是一门艺术，要让学生听课成为一种真正的享受，不同的教师可以根据自己的特长形成自己独特的教学风格。

同样成功的教学，可以以结构严谨、逻辑性见长；可以以旁征博引、生动活泼取胜。

现代人才素质的要求越来越集中体现在对人的人品、人格、品德、品行、道德、修养、素养、教养、涵养、情操和人文精神的要求上。只要我们教师各方面真正做到为人师表，是能够成为一个优秀的人民教师的。

花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做一名教师，虽很忙、很累，但是，辛勤的汗水能换来成功的喜悦，我觉得这一切都很值得。

结束语：真正成功的教育过程, 必定是情与理完美统一的过程，也必定是升华为审美境界的艺术欣赏过程。在这样的教育过程中,教师能在知识的海洋里纵横捭阖, 潇洒自如，尽情风流；能在与学生的情感碰撞进行思想交流，得到感情共鸣。在这样的教育过程中, 教师高尚的师德得到充分张扬，人格风采得到了高度展现，渊博的知识积累得到了全面调动。在这样的教育过程中,学生在教师的独特师德魅力、人格力量、学识风范感染和吸引下，就可以于不知不觉的憧憬中找到寄托、顿悟、共鸣以及理想的影子。