《新课程小学英语教学评价》复习资料_小学英语教学评价心得
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浙江省农村中小学教师素质提升工程 《新课程小学英语教学评价》复习资料
一、名词解释
1、发展性教师评价的意义
2、发展性教师评价的保密性原则
3、发展性学生评价的多样化原则
4、发展性教师评价原则
5、相对评价
6、发展性学生评价的多元性原则
二、简答题
1、简述《英语课程标准》所要求的小学英语评价的三个方面的特性。
2、简述质性评价的三个关键要素。
3、如何在评价过程中尊重学生的差异。
4、为什么说小学英语学习评价要注重以形成性评价为主？
5、如何理解“将评价作为学生主动学习的一部分” 这一观点。
6、有位学生平时表现比较好，但在期终考试中成绩很不理想，简述你认为该怎样评价这位学生？
三、辨析题
1、某位教师发现，课堂上教师对第一位发言的学生的评价影响接下来发言学生的积极性，你认为会这样吗？为什么？
2、学生学习评价是教学过程中的一个重要组成部分，对学生学习的评价事实上是对学生学习的有效性结果的真实反映和今后的学习中发展潜能的挖掘。
3、发展性教师评价，其主要目的是对教师工作的现状做出诊断，找出教师工作中问题，根据评价所获信息，及时改进教师工作，调整教师发展计划，或是对教师工作的条件、过程和结果进行评价，为学校调整发展目标服务。
四、观点论述题
1、一位从教20年的教师，在学校连续几年被评为优秀教师，却在最近开展的“学生评价教师”的活动中，被学生评了低分。像这种现象，你做何分析？
2、请你谈谈“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”与教学中差异性评价的联系。
五、案例分析
1、“What are you going to do?”
这是一个六年级的教学案例。教师在教学句型“What are you going to do? I’m going to...”时，由于“五一节”马上来临，教师设置情景，让学生用 “I’m going to ” 计划五一假期的活动。有的学生说I’m going to take a trip；有的学生说I’m going to visit my grandparents；有的学生说I’m going to climb a mountain.Etc。对于学生的回答，教师只是用“Oh.”“Good.”作了简单的评价。你认为这种评价科学吗，为什么？
2、蝴蝶
这是一个小学三年级的教学案例。这一课要求学生掌握颜色单词。课堂进行了十多分钟，突然从窗外传来一只色彩斑斓的花蝴蝶。一个学生惊奇地说道：“哇，一只蝴蝶。”蝴蝶在教室里飞里飞去。学生眼神跟蝴蝶走，有的甚至还用手去抓，蝴蝶惊惶失措地飞出去，但学生似乎还对蝴蝶依依不舍。教师因势利导，问道：“What colour is the butterfly?”学生们七嘴八舌地回答：“It’s red./It’s white./It’s yellow...看着学生高涨的学习情景，教师布置了一项任务，让学生用自己喜欢的颜色画一幅画，然后向同学们介绍自己的作品，五分中后，学生用中英文结合介绍了自己的作品。
由于这位教师的灵活应变，让课堂的突发事情很好服务于课堂教学，使之成为课堂教学的有机组成部分。这个随机应变，不但体现了这位老师的教学机智，更体现了教学的民主意思。在这堂课中，学生的主体的意识真正被唤起而成为了课堂的主人。教师的教学行为不仅有利于培养学生的学习自信心及学生兴趣，更能够沟通师生的感情。
请你结合这个案例，对这个教师的课堂教学行为进行分析。
3、谁揪了他的头发
这一课的中心内容是教会学生会介绍自己的父母，在此基础上掌握职业的名词。
在学生会听说职业名词之后，一教师设计了让学生根据听到职业名词上前选出合适的道具装扮起来这一活动。
正在这时，突然一位小同学大叫一声“干嘛？”全班同学的注意力一下子被子吸引了过去。这是一个很倔、很容易生气的小孩。他揉着头，怒气冲冲地瞪着后面的同学，随时准备找出“元凶”。教师灵机一动，把活动调整为让学生猜Who pulled my hair, 即让一些学生扮成从事某职业者教师、司机等，再找那个生气的男孩出来做裁判,而其他同学则闭上眼睛。游戏开始时，先让某职业扮演者拔一根男孩头发作为证据，再让其他学生睁开眼睛开始猜答裁判提出的问题：Who pulled my hair?这一来，所有学生都来劲，纷纷举手猜Is he a farmer? Is he a teacher...?小男孩的生气劲也跑得无影无踪了。课堂不知不觉近了尾声，效果很好。
请你对这位教师的课堂行为进行分析。
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