谈谈音乐课《打花巴掌》师生互动教学_音乐课中的互动教学

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谈谈音乐课《打花巴掌》师生互动教学

音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。

《打花巴掌》选自广东省人教版全日制音乐教材第四册第三单元。是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。本节课从愉快教育着手，根据二年级学生好奇心强、爱模仿的年龄特点，准备了一系列拍手游戏CAI课件，营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能。

一、创设情境，激趣导入

既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式 学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点？ 让学生充满信心地进入下面的活动中。

二、趣学新歌，激发创新欲望

在学唱歌曲时，根据歌曲特点，分成“说”和“唱”两部分进行教学。首先，“说”的部分，重点强调了附点节奏的读法，采用了示范模仿的方法让学生按一定的速度和节奏边拍手边读。接着，以师生接唱的方式（生读“说”的部分，师唱“唱”的部分）让学生对歌曲进一步的了解。然后，学习“唱”的部分，重点让学生区别两处“采朵”的唱法，（一处有附点，一处没有附点）采用了听琴模唱的方法，让学生自主学习。最后，完整演唱歌曲，要求学生“说”的部分与同桌拍手，为后面的表演做准备。

这时学生的热情高，一句小小的话语就很容易激发他们的创作欲望：“你们听，北京小朋友有新问题问你们！”

三、趣味探索，培养创新意识

经过前面的活动，学生们情绪已经高潮，这时老师不注意引导，课堂气氛就会下降，在这里再利用北京小朋友鼓励大家提出新倡议：“同学们，真了不起，我很佩服你们，我马上就要向大家告别了，你们能不能送一件小礼物给我呢？”“别的礼物我不要，今天你们唱会了《打花巴掌》，我想带一首你们编创的歌词让我的伙伴唱一唱，你们能为我写一首你们自己的歌词吗？”然后分小组进行创编，大胆放手，巡回指导，充分发挥学生的主动性，做学习的小主人。

四、分享乐趣，感受创新成果

同学们在动手创作之后，都想把自己写的歌词送给北京小朋友，这时北京小朋友说话了：“你们能唱给我听一听吗？回去我好教给我的伙伴们听！”请各小组唱一唱，或者请代表唱一唱，录音播放，请同学们评一评，哪个小组的歌最好听，让学生一起学一学，唱一唱，让学生享受创造的乐趣，感受自身的力量。这时同学们对北京小朋友说：“北京小朋友，同学们送给你的礼物准备好了，你喜欢吗？”北京小朋友回答：“同学们，谢谢你们，希望下一次又到你们班作客！同学们再见！”

整节课围绕“动”字做文章，课件“北京小朋友”贯穿于整个课堂教学过程，营造了活跃、轻松的课堂气氛，既突出了重点，又在不知不觉中突破了难点，充分发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势，强调学生的竞争意识、积极主动地参与到和北京小朋友的竞赛中，教师教得轻松，学生学得开心。

谈谈音乐课《打花巴掌》师生互动教学

黄小燕

2014年6月