教育教学管理,沧县教研_教学管理教研篇

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惟将春化和雨，喜看来日满园春

——杜林乡中心校“狠抓细节管理，走内涵式发展之路”

龙脉水岸，登瀛桥边，有一方沃土，它始终以“办好教育，造福杜林百姓，育杜林好人”为宗旨，它始终坚持“求（目标追求）、恒（持之以恒）、实（务实扎实）、齐（整齐齐心）、精（精益求精）、进（不断追求）”六字方针，强师德，铸师魂，它始终注重细节管理，走内涵式发展之路，将一个个小小的校园打造成一道道亮丽的风景线。

精神引领，注重内涵

杜林乡是个辖39个自然村，人口4万人的小镇，有着2处中学，13处小学和8处幼儿园，学校规模小，布点分散，内部发展极不均衡。如何在硬件条件薄弱的情况下走出一条属于自己的发展之路，是困扰杜林乡中心校领导的问题，领导班子决定要想谋求发展，必须从精神上引领，走内涵式发展之路。

开展“全体教师就如何办负责任的教育”“讲师德、爱岗位、干成事，出亮点”“我的职业幸福观”“中国梦.教育梦.我的梦”等专题大讨论，并开展“无比五看”活动，积极培塑典型，通过《沧县教育管理》师德建设大家谈栏目和杜林乡《师魂》《点亮心灯》报纸，进行宣扬、表彰和精神培塑，发挥师德模范的榜样引领作用，教师形成良好精神风貌。

开展教师“三个一”（每学期与每一个学生谈一次心，表扬每个学生一个优点，寄予每个学生一个希望）活动，促进每个学生的健康成长。教师为学生写“心语卡”，做学生的精神教练，让每个学生以天天向上的阳光心态快乐成长。

中心校为全乡年龄达到五十周岁的未退休老教师过生日时，送上生日礼物及生日祝福，焕发其工作热情。同时要求每个学校的校长为每个教师都要送上生日祝福，已达和谐共建的目的。

三尺讲台，决定着人类的未来，盈寸粉笔，雕刻人类灵魂，“师生关系决定教学成绩”，“仰无愧于天，俯不怍于人”，我们力争打造讲团结、讲奉献、讲实干、讲争先的团队，做学生精神的守候者。

松静匀乐，身心双健

已有十年没新招聘教师了，老龄化严重，身体大多处于亚健康状态，再加上周而复始的工作，造成教师职业倦怠。但教师与其说献身教育，不

如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。教师心理健康了，学生心理才能健康，教师身体健康了，才会有精力更好的投入教学。中心校提出的“松静匀乐，身心双健”的健康理念，有效的唤醒了教师职业的青春。

全乡建立温馨的“心理咨询室”，作为师生休息和情绪调整的场所。杜林一中和代营小学作为市、县的心理示范校，他们的“心灵小屋”和“阳光地带”更显大气，在全乡起到了引领作用。环境育人，润物无声，粉刷墙面，打造温馨班级和温馨办公室，各校展牌展板丰富多彩，有图文并茂的校风校训，有反映学校全方位的图片展，有班级风貌体现的活动牌„„特别是一中班级创办的“诚信牌”、许庄子大布村的“感动中国展板”、中心园水果造型的展牌、代营各班展示师生风貌班牌、布村幼儿园后流幼儿园回小幼儿园挂在树上门上的“校长问候牌”、回二小学围在树上的“二十四孝图”„„让师生每时每刻收获美的享受和体验。

大小课间常态有序，各校大课间采取跑步、做操形式，并每天开展大课间集体教育活动，由师生当主持人就历史、当今重大事件或校园有教育意义的事展开教育；常态课间采取跳竹竿舞、跳绳、踢毽子等多种形式开展。教师参与其中，锻炼了身体，强健了体魄。

同时开展感恩教育，弘扬中国传统文化，让每个学生成为“好人”，每年“感恩之星”；各校开展“五美”（作业书写美、语言表达美、仪表大方美、行为举止美、思想境界美）、“六会”（会生存、会做人、会学习、会健身、会审美、会创造）活动；各校落实每天下午第一节“课前一歌”活动，让歌声净化学生的心灵，激发学生朝气和活力。

爱心社、少先队活动有效展开，德育活动丰富多彩。主题涉及方方面面：学习“孟佩杰”传承孝道，学习“刘伟”放飞梦想；捡拾白色垃圾爱心气象站废旧物品回收等“建设幸福家园”活动；清明节缅怀先烈活动，庆三八我让妈妈露笑脸；学雷锋日行一善；争做美德少年；书市大集等活动„„让学生活在“精神”中。

实干团队，科研为伴

魏源说过：教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。教学是一门学问，更是一门艺术，而打开艺术之门的钥匙就是：打造一支和谐实干的团队，让科研、思索伴随教师成长。

我们以暑期培训为契机发挥学科指导组成员的作用，以关注课堂为工作主线，以理论讲座、集中学习、同台竞技的形式对全乡教师进行培训。注重对继远程教育网、动漫资源网、国家资源教育网的利用工作。精心选拔优秀教师参加过、省、市三级骨干教师专业培训，并派出多名优秀教师到唐山、石家庄、沧州市重点中小学进行观摩学习。

整合乡域内优秀的教学资源，充分发挥教学标兵、骨干教师、学科带头人、兼职教研员的作用，送教入校，送课入课堂，实现资源共享。名师与新秀同台展示活动。经过几年来的锤炼，小学语文、英语、品德、初中数学、物理、历史等多学科涌现出一大批教学精干力量。

我们的教研，不一定非要立多少省市课题，我们更多的是引起大家对平日点滴小事的思索，把研究定位在平时班级管理中的问题、教学工作中的困惑，力求“实、小、精”，以草根教研为手段，我们成功确定并开展“网络与我”“学科考点分析与策略研究”“新课标下的新型课堂”等主题教研，加强教学方法、模式的探究，让小课题研究服务于教学。正是这些点滴做法，我乡有十多个省市课题业已结题，十余篇教育教学论文，在《教育实践与研究》、《新课程》等报刊杂志发表；十余节课在省市级大赛中获奖。

细化管理，志在争先

夸美纽斯说过：寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。主题教研的开展，授教师以“渔”，从繁杂无序的工作中解脱出来，更好投入教育教学。

备：我们常规教学坚持“实效+特色”，优化教学过程，重点突出有效备课和科学作业。以点带面、以比带练、以赛促管，督导重心由学科作业向学科教案延伸，转移，提倡电子备课与手写教案相结合，结合学情校情进行二次备课，提高课堂效率。注重学生学习、行为习惯的培养，狠抓坐姿、握笔姿势、书写、自主学习等行为习惯。实行月报制度力求工作效益最大化。

讲：精心策划、扎实开展同课异构活动。中心校把全乡各学校的同课异构活动安排集体汇总，以学校和授课时间两个标准进行整理，中心校根据统计表听“推门课”，做到了“校校到”并参与到学校的研讨中，提出自己中肯的意见和建议。各学科认真总结同课异构活动中的成功做法和不足之处，并制定下阶段整改措施收到良好效果

批，辅：中小学开展不比基础比进步活动。以“日清”“周测”为手段夯实基础教学，倡导教师把更多的爱洒向“学困生”，从最后一名学生抓起，决不让一名学生掉队，整体推进，共同进步；开展“学困生、薄弱班级、薄弱教师帮扶活动”，举行中高年级学科知识竞赛，检验各校对优秀生的培养情况。抓两头促中间，关注全体学生全面发展。

考：加强学科教学管理，改进学科教学质量的检测和评价方法。组织中小学各学科统一期中期末考试，集中评价。各校加强了学科的教学管理和形成性测试评价，中心学校在期末质量验收时通过监场学校互调、阅卷和纸房头乡、官厅乡互换，登统中心校集中等手段确保公正公平，维护教师的教学利益，提高相关项目专项奖励，激发教师教学热情，培养学生良好的学风、考风、学习习惯和学习方法，有效地提升学科教学质量。同时把全乡所有教师教学成绩放在一个平台，全乡排队，每位教师都能直观的看到自己的教学成绩在学科领域和整个乡域具体位置，学校整体水平也一目了然。为了鼓励老教师的工作激情，我乡制订了为达到一定年龄阶段的教师进行奖励加分的规定，大大调动了教师的积极性。

现有省级特级教师1人，省级骨干教师3人，市级骨干教师6人，县级骨干教师13人，市级名师1人，县级名师7人，县市级学科带头人14人。

在2012年度中考中我乡二中上线24人，又一次实现新突破，杜林一中上线56人，名列全县第一，又一次站在了沧县教育最前沿，最高端.这是我们杜林乡全体教育人的辉煌与荣耀。