7贱卖海张五_5贱卖海张五
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7、“贱卖海张五”
教材简析:《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。4.认识三个字，正确书写11个生字。
教学重、难点：1.品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学准备：1.多媒体教学课件2.搜集“泥人张”相关的背景资料
教学过程：
一、课前谈话
同学们，歌德曾经说过：“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”我们平时不仅要喜欢读书还要会读书。老师前两天读了冯骥才的《俗世奇人》这本书，大开眼界。因此从中选了 《刷子李》这篇文章与同学们共同分享。
二、导入新课
课前，我们阅读了《刷子李》这篇文章。谁愿意说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一个人？
刷子李的确是一位奇人，今天我们还要去认识《俗世奇人》这本书中的另一位奇人——泥人张。（出示课件）我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”）
三、初读课文
（一）学生自由读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
（二）读词语，纠正字音。
第一组：大模大样大名鼎鼎横冲直撞阔绰发怵
第二组：估衣核桃蒲扇撂西瞧东瞅
1.“估”这个字是多音字。“鼎”这个字要注意它的字形。
2.读一读这两组词词语所在的句子，初步感知：这些句子，在表达情感上有什么不同？
（三）学生分段读课文，边读边思考自己刚才提出的问题。
（四）学生回答读书前提出的问题。
四、精读课文
合作探究：泥人张是一位俗世奇人，你认为泥人张“奇”在哪里？找到文中语句，画一画，读一读，品一品。（请同学们默读课文）
（一）学生汇报：技艺高超
1.学习第八自然段。
（1）读一读这一段，让学生结合泥人张的动作描写，说说自己的感受。
（2）理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，用“比„„还”造句。
（3）读一读划线的句子，说说这句话的意思。
（4）出示填空：只见人家泥人张似乎没听见，左手（），右手（），这左手（）。（）。海张五那边（），泥人张这边（）。随后手一停，他把这团泥巴往桌上一撂，起身去柜台结帐。
（5）教师引读这段话。
2.学习第九自然段：说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？
3.学习第一自然段
（1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。
（2）说说这句话的意思。用一个成语来形容泥人张。
（3）读一读介绍“泥人张”的文字资料。
引读：泥人张的手艺真是——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读）
（4）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说自己的感受。（用一个成语来形容泥人张的泥塑作品）
句式：泥人张捏的泥人真是——（）。
引读：泥人张不愧为第一——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读）
（二）学生汇报：胆识过人
1.海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。
2.理解“横”与“怵”的意思。
3.变换句子：有的同学（害怕）考试。——有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。
4.读一读描写海张五作模样的句子：“中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”
（1）说说自己的感受。
（2）学生个别读。（读得夸张些，读出海张五的飞横跋扈。）
（3）学生表演海张五进门时的样子，再评一评。
（4）学生齐读。
5.读一读12-13自然段，说说自己的看法。
6.理解“贱卖海张五”这句话的含义？
小结：面对一个个栩栩如生的泥人，我们了解到民间艺人高超的技艺，而通过智斗的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格，不愧为俗世奇人。
五、课外延伸
（一）交待读书方法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写）
（二）说说什么是“俗世奇人”？
（三）速读《刷子李》一文，说一说“刷子李”究竟“奇”在哪里？
（四）向学生推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。
板书：
贱卖海张五
冯骥才《俗世奇人》
关注故事情节技艺高超
剖析人物性格泥人张奇
关注细节描写胆识过人
教学反思：
第二课时
教学内容：九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。
教学目标：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1．根据拼音写出汉字
2．根据课文内容判断对错。
二、品读课文，分析感悟性格特点。
1．学生自由朗读课文。
2.小组合作，共同探究。
全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。
3．设疑解疑，启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？（用高超的手艺讽刺了海张五）⑵有哪些传神的动作描写？
三、整体回顾
1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍
2.画出自己喜欢的句子，读读写写。
3.用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业
1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2．排练这个小故事，在活动课上表演。
六、总结：这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。）
板书设计：
泥人张：不畏强权、技艺高超
智
斗
海张五：财大气粗、横行霸道
教学反思：
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