爱发脾气的孩子_孩子为什么爱发脾气

2020-02-27 其他范文下载本文

爱发脾气的孩子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孩子为什么爱发脾气”。

爱发脾气的孩子

第一课时

教学目标

1、认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。

3、能正确、流利地读课文。

4、能正确填写多音字的读音。

教学重点

认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。

教学难点

1、正确书写8个生字。

2、能正确填写多音字的读音。

教学过程

一、谈话导入

1、这节课我们来学习新课，抬手与老师一起板书课题，齐读课题。

2、提问：看了课题之后，你有什么疑问？（他为什么被称为爱发脾气的孩子？）

二、初读课文，学习会认字

1、他为什么被称为爱发脾气的孩子？请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音，读通句子。（生读课文）

2、学习会认字

出示会认字，自由拼读—小老师领读—提示易错音—了解学情，去拼音读—分组读—同桌互读—了解学情，指生检测—齐读

3、将词语送入课文再读一遍，数一数课文有几个自然段。（6个）

4、指生分自然段朗读，边读边思考，这篇课文的主要内容。

这篇课文主要讲了：一个爱发脾气的男孩儿在爸爸的帮助下改掉爱乱发脾气的毛病。

三、学习会写字

1、生自学，读字音，辨字形，观察生字在田字格的位置及间架结构。

2、重点指导以下生字的书写。

顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。解：左边是角字旁，指导学习偏旁“角”。右边上面是刀，下面是牛字。受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。

3、生描红仿写、抄词语。

板书设计：

19爱发脾气的孩子

教学反思：爱发脾气的孩子

第二课时

教学目标

1、正确、流利地读课文。

2、引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

教学重点

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学难点

学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

教学过程

一、复习导入

1、同学们，上节课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（爱发脾气的孩子）对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？(生答主要内容。)今天这节课，就让我们来继续学习课文。生齐读课题。

2、学习课文内容之前，老师先来检测大家对上节课生字词的掌握情况。

（出示词语，生自读—指生检测—齐读）

3、会认字大家掌握的都很好，相信会写字也难不倒大家，看着大屏幕上的拼音，只写汉字，注意拼准确了再下笔。（出示拼音，生写词语；出示答案齐读，同桌互改，错的改错，对的默读；了解学情，再次齐读）

4、有错的同学课下要努力了，现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！

二、细读课文，理解课文内容

1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。

2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）

3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）

4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿„„大发雷霆）

5、你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？（稍有，大发雷霆等）师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）

6、那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

7、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（他的朋友不会多）对，他的乱发脾气使他失去了很多朋友。（板书：失去朋友）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度又是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸……不是已经道歉了吗？）什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。）

三、深入理解，具体感悟

1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗？事实证明，这样做是不可以的，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩又是怎么做的呢？（生读2—5自然段）

2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）

3、那么这个孩子是怎么做的呢？(生答：这个男孩按照爸爸说的方法去做）

4、木桩上的钉子有了什么样的变化？（生答第四自然段内容）这些变化又能说明什么呢？（生答：这些变化说明了男孩发脾气的次数越来越少了）（板书：钉上钉子）

5、快看，他真的改掉了这个缺点，他正用坚定的语气对爸爸说：（生读：爸爸，我已经不需要„不再乱发脾气了。）

6、从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！

四、出示第6自然段

1、齐读第6自然段，（生齐读）在读的过程中我们感受到他的心情怎样？(难过，伤心，后悔等)

2、那么请你再看看课文第6自然段，他为什么而伤心难过呢？（生答：木桩上的洞再也无法填平。）（板书：无法填平）

3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞无法填平而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后又想到了谁呢？（他想到了被他伤害的朋友们）

4、对，他想到了被他伤害的朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔过自新的声音呢？（生读本段）

5、我听出了你的悔过自新，但是还不太明显“很大的震动、非常难受、又是一个无法填平的洞”这几个短语要重音，谁再来试试？（指生有感情的读文）