海 底 世 界_体育世界
海 底 世 界由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体育世界”。
海 底 世 界
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一． 谈话激趣。
1.谈话。
说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？
我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
2.导入新课。
二． 初读课文。
1.自学生字词，提出自学要求：
⑴默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
⑵生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
⑴出示生字，引导识记字形
⑵出示词语，自由认读
3.指名分段读课文。
三． 整体感知课文。
1.设疑：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？
2.自由读课文。
3.引导学生用课文的第六自然段回答
4.那景色奇异在什么地方？物产又是怎样的丰富呢？
四.找中心句，给课文分段
1.文中那一句话最直接概括了大海深处是什么样的？
2.反馈板书。（景色奇异，物产丰富）
3.小结:课文哪几个自然段写了景色奇异，那几个自然段写了物产丰富？
4.引导学生按“总-分-总”结构把课文分为三段，说说主要内容。
第 二 课 时
一． 复习，情境导入
1.复习：通过上节课的学习，你们知道了海底是一个什么样的世界？
2.导入：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟 在飞翔，真美呀！、请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二． 精读课文，体会景色奇异的特点
1.精读第二自然段。
思考：你在海底世界发现了什么呢？
（1）指名读。
（2）表演，模仿动物的声音。
分角色表演（把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？）师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（3）指导朗读。
过渡：想认识海底世界的动物吗？
2.精读第三自然段。
（1）自读课文，提出要求：
这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点？
（2）指导朗读。注意读出动物的特点。
（3）介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
三.学习体会物产丰富的特点
1.精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1）自由读课文第四自然段。
（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？
（3）指导朗读。
2.精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把写海底世界资源的句子用笔画下来。
（1）师朗读课文。
（2）学生回答。
（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（4）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
四．总结全文，学写法
师：学了这篇课文，你有什么想法？有什么话想说吗？
师：看看作者是怎么说的？
1．自由读第六自然段，要读出自豪的语气
2．全文是围绕那句话来写的？作者重点介绍了那一点？
五．总结
1.今天你有什么收获呢？
2.小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
六．课外延伸。
1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。板书设计：
海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富
