高等数学课程网络化教学的设计方案(作业设计)_高等数学教学设计方案
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高等数学课程网络化教学的设计方案
——（现代教育技术作业—肖一峰）
现在是高速发展的信息社会，依托于计算机网络的技术已经渗透到社会生活的方方面面，基于网络环境下的教学已经成为教学发展的趋势。任何教学的开展都离不开一定的课程资源，网络环境下的教学更强调课程资源的重要性。在网络教学环境中，学生已经成为教学过程中的主体，所有的教学资源都必须围绕学生学习来进行优化配置，教师不再是知识的唯一源泉，最大的知识源泉是网络，教师的任务是指导学生如何获取信息，帮助学生解决学习过程中的问题，并帮助学生形成一套有效的学习方法和解决问题的方法。学生的地位也应该由原来的被动接受者转变为主动参与者，学生应该成为知识的探究者和意义建构的主体。针对工科课程数学知识多、问题抽象、与其它学科关系密切的特点设计了网络化教学系统，并解决复杂数学公式的录入、存储、搜索和显示的问题。该教学方案可以利用众多优秀教师、特级教师的资源，取长补短地收集、处理、整合我们所需要的信息材料让教师直接利用，相信我们的教学会轻松很多。
一、确定教学大纲
教学大纲是以纲要的形式规定出学科的内容、体系和范围，它规定课程的教学目标和课程的实质性内容，是编写网络课程的直依据，也是检查网络教学质量的直接尺度，对网络教学工作具有直接的指导意义，对学生了解整个课程知识体系也有很大帮助。教学大纲举一般由以下几个部份构成：
课程简介：扼要介绍本学科的目的和任务，选材的主要依据，以及有教学与学习的原则性建议。
课程要求：列出编写教材的参考书目，教学环境要求，教学仪器设备，辅助教学手段、说明等等。
课程目录：列出按层次结构自治的知识点条目（一般是编章节目），并说明教学时数、教学活动及其所用时间。
知识要点：按章节等列出知识重点和难点，对知识点的教学要求进行简要说明。
教学大纲的编写应注意如下原则：科学性、思想性、主观联系实际、基础性、系统性等等。如果开发的课程已有教学大纲，应尽可能选用现有大纲，如果没有再编写一个，编写的大纲要经过学科专家审查。
二、确定教学内容
根据教学大纲，编写教材、配套的练习册、实验手册，如果已有优秀教材，尽可能选用。教材的内容应具有科学性、系统性和先进性，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律，表达形式应符合国家的有关规范标准。
教材、配套的练习册：教材是教学内容的文字描述，教材是教学内容选择结果的体现，教学内容选择时，要选择切合实际社会需求、反应本学科最新发展动态的教材，对于那些已经过时的内容要坚决地删除；教材不是教学内容的简单堆砌，而是教学内容的有机组合，教材应能够把一门学科的基本概念、基本原理和基本技能要求提炼出来，形成一个具有逻辑性、系统性的知识系统，使之有利于学生对知识的理解与迁移；练习册是选定教学内容后，诊断与巩固教学内容的测验试题的集合，它是教材有重要组成部份。
三、素材准备
素材的准备。根据脚本的要求，准备所需要的素材，包括文字、图片、声音、动画、视频、案例等，通过课件原型的设计和脚本的编写，可明确素材的规格、数量、种类和具体内容，便于进行批量制作，可大大降低开发的时间与成本。
素材的采集。通过扫描仪扫描图形，把准备好的音频和视频素材，通过声卡和视频采集卡，转换为计算机可识别的数据文件。
素材的整理。制作好素材后，要根据《现代远程教育资源建设技术规范》对素材进行属性标注，纳入到网络课程的素材库中，供学生学习和教师在学习和教学中参考
四、课件开发
开发网络课件。根据网站提供的要求和建议，参考开发的软件原型，利用课件开发工具（Frontpage、Dreamwave、Flash、Shokewave、Mediatools、Visual J++等）集成课程内容，形成网络课件。
界面设计和制作。对屏幕上将要显示的信息的布局进行设计，包括主菜单、不同级别的操作按纽、教学信息的显示背景、翻页和清屏方式等。编写文字材料。完成软件的制作以后，还要编写相应的文字材料，例如软件的内容适于何种程度的学生使用，软件的使用环境，使用的机型，软件的使用方法，以及其它配套使用的文字材料等。
嵌入数学公式和符号的编辑软件。基于MathML的对ASCII码的翻译功能，将Mathplayer嵌入网页进行公式显示，这样存储在数据库中的文字信息，可以方便快捷的进行复杂的数学公式的录入、显示及搜索。系统中公式的显示需要客户端安装Firefox浏览器或在IE6.0浏览器的基础上安装MathPlayer软件。
注意事项：要保持开发出信息资源的先进性，我们在开发过程中还应注意开发工具的选择，要做到开发出信息资源的运行平台的兼容性，适宜于进行资源的再处理和移植、组装等特性。
五、教学环境设计
课程教学内容设计是实施网上教学的根本，但绝对不是网上课程内容设计的全部。在网上进行学习，强调以学为中心，强调学生的自主学习，在网络课程设计过程中应注意设计大量帮助学生进行自主学习的资源，促进学生的自主思维，促进学生的思维深度，促进学生学习的参与度。在一个典型的网络教学系统中，促进学生自主学习的课程资源有：讨论论题、疑问及解答、课程辅助资源、测验试题、自主学习活动等。这些资源，都应该在统一的网络教学环境下管理与使用，教学环境设计主要指在统一的教学支持平台下的自主学习资源设计，而不是网络教学软件的设计，教师只需关注如何在网络平台设计具体的学习支持资源，而无需关注具体的程序设计，比如与网络课程学习直接有关的课程大纲、练习题、常见问题、讨论论题等，所有内容直接在统一的网络教学平台界面中录入，或通过标准的TXT或RTF文件提供。自主学习资源、自主学习活动设计是网上课程设计与传统基于教科书的课程设计的基本区别之一。
两个交流平台。课堂即时、留言交流平台，要具有小组成员独立讨论功能的课程讨论区。课外交流平台，可借助现有的技术，如：论坛、邮箱、QQ等聊天工具。
资源素材库。这个模块要分为两个模块。一个为固定模块，由管理老师或开发老师负责管理。该模块定期才更新丰富资料，内容为课后作业，讨论题目，典型例题，经典解法等。一个为即时可上传区，学员们可以把认为不错的素材资源上传，课程开发者进行资料审核管理。
注意事项：在网络化课程资源建设的过程中，要做到保护知识产权和开放共享的统一；鼓励多样化和避免重复开发的统一；积极引导推荐和利用市场机制的统一。建立多种形式的交流机制，实现多种形式的共享，构建自我完善的动态发展机制。
五、学生档案系统一般有一下几个模块：学员注册功能，密码丢失修改功能，个人资料管理，学习情况记录功能，自动统计分析功能等。
注意事项：由于网络时代的教育教学过多的依赖于网络技术的发展，网络应用技术发展的局限性，使得我们的教育信息资源建设也必然会受到制约。例如如何克服病毒侵袭，建立可靠稳定的教育信息资源系统也是我们在进行教育信息资源开发过程中必须考虑的问题之一。特别是个人信息和知识产权的保护！！
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