三学三问一检测_三学三知一争答案

三学三问一检测由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三学三知一争答案”。

高碑店市课堂教学模式范例

“三学三问一检测”新授课操作流程

（试行）

一、自学•问题生成1、围绕学习目标，创设问题情景。

2、引导学生提出问题，师生归纳整理，形成自学提纲。

3、学生先独立尝试解决，梳理出不能解决的问题。

二、互学•问题解决

（一）组内互助学习

1、围绕自学提纲，小组内讨论自学中个人未解决的问题，或交流自学心得。

2、各小组安排组员整理出展示的内容或本组无法解决的问题。

（二）组间合作学习

1、各小组按分工进行问题展示和对其它组的解答做出评价。

2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。

三、群学•问题拓展

1、各小组根据教师（或学生）引出的问题进行联想、拓展，对本章节的问题总结归纳，发现规律。

2、学生总结、归纳不准确或有难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。

四、巩固运用检测

1、基础检测。学生先独立完成教师根据学习目标选择和编制的3-5道题，组内交流检测情况，重点记录错题原因分析。

2、应用检测。分两部分，一部分由教师预设2-3道题；另一部分来自各组基础检测中出差错的题。

3、自主编题。以组为单位，组内评价反馈，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。根据学生编题情况，教师进行必要的补充。

4、教师引导学生进行反思与总结；学科代表评价本节活动情况。

以上各环节学习过程，如：学生提问、学生解答，错题订正、学习感悟、合作成果等均要求记录在学习单固定地方。