教师职业道德复习重点_教师职业道德复习
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教师职业道德
第一章 教师职业道德的内涵
职位：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作，它是社会分工发展的结果。取决于社会的客观需要。
职业的特点：社会性，专门性，特殊性，稳定性，独立性
教师：是指通过教育教学活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。教师职业的特点：
1.长期性和复杂性
长期性表现在学生的成长过程中具有不稳定性和反复性，学生的成长具有一个过程，教师的劳动成果需要很长时间才能得以验证。
复杂性是指教师的劳动任务是复杂的，劳动对象是存在差异的，劳动工具是复杂的，劳动成果是多样的。
2.延续性和艰苦性
3.艺术性和创造性
艺术性是指教师在教育教学的艺术性还表现在教师的德育工作上，教师的艺术性来自教师的不断创造和创新。
4.主体性和示范性
主体性是教师在教学活动中在教学内容的组织选择，教学方法的灵活应用及教学手段合理使用体现着教师的主导性。
示范性是因为学生具有模仿的天性及向师性，学生的认识规律是从感性到理性的。
5.个体性和群体性
教师职业劳动的意义：
1.教师职业老师对精神文明建设具有直接而重要的作用体现在：1.教师是人类知识的传播者，对人类的延续和发
展贡献巨大，2.教师是人类智能的开发着，对人类科学文化事业的进步起着促进作用，3.教师是新一代人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要作用。4.教师是新知识和新技术的创造者，直接丰富着人类的知识宝库。
2.教师职业劳动对物质文明建设起着间接巨大的作用
3.教师职业劳动对个人的成长发展起着引导作用。
二．职业道德与教师职业道德
道是客观性，得是主观性，道德何用最早出现在《荀子劝学篇》。道德：就是由一定的社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统文化及内心信念来维系，以区分善恶荣辱正邪为内容的思想意识行为规范和实践活动的总称。
道德和政治法律等意识有什么不同？
道德是非制度化的规范，是强迫性的，调节是靠内化和自律的规范，调节也是以必要的个人利益和牺牲为前提的。职业道德：是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。职业道德源于职业实践。具有一定的阶级性。
教师职业道德又称师德，是职业道德的一种表现形式。是教师在教育教学活动过程中，应遵循的调节教师与学生，教师与教师，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。表现在：教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技术、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉、教师职业作风等方面。教师职业道德的特点：
1.意识水平高层性。2.道德境界高尚性。3.道德意识自觉性。4.道德内容先进性。5.道德影像深广性。6.行为举止
示范性 教师职业道德的作用
通过调节教师与学生之间的关系，形成尊师爱生的教育氛围
通过调节教师与教师之间的关系，形成团结合作的教师凝聚力
通过调节教师与社会其他成员的关系，行政教育合力。
2.教育作用表现在：教师的道德品质对学生的品德具有示范作用
教师的道德对学生的智力发展，科学文化水平的提高有推动作用
教师的道德对学生的审美情趣的培养有促进作用
教师的道德对学生的心里素质的培养具有促进作用
3.导向作用表现在：激励作用控制作用矫正作用调整作用
4.促进作用表现在：有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高
有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高
有利于社会公德的发展和良好的社会风气的形成。
第二章教师职业道德原则
道德原则在各类类型的道德规范体系中居于首要地位，起着主导作用，成为贯穿各种道德规范体系的总纲和精髓。教师职业道德原则的含义：是一定社会和阶级在某一历史时期根据或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育教学活动中处理各种利益关系，调节和评价一切道德行为的根本规则。她在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德的核心和精髓。确定教师职业道德原则的依据有哪些？
1.必须符合当时的政治经济的需要、2.必须符合一般职业道德原则的要求
3.必须反映教师职业劳动的特点
4.是在教师职业道德体系中居于主导和核心地位 教师职业道德的基本原则
1.集体主义原则 集体主义原则的本质：1.反映了社会主义公有制经济关系的根本要求，2.正确解决了个人和集体的利益关系3.集体主义贯穿于社会主义道德的一切范畴中，4.集体主义是区别旧道德的根本标志。
1.正确处理个人与社会的关系2.集体主义利益放在首位3.正确处理个人与他人之间的关系4.正确处理索取与奉献的关系。
2.教育人道主义原则：是指在教育教学过程中，教育者与受教育者应当以社会主义人道主义原则出发，尊重对方
作为人的价值和尊严，在此基础上，注意发挥教育者作为过程主体的角色作用。
坚持教育人道主义的具体要求：1.尊重和理解自己的教育对象2.真诚的与其他教育者合作
3.教书育人原则：教书育人即使传授知识培养人才。
为什么教书育人原则是教师职业道德的基本原则？
教书育人原即使传授知识，培养人才，要求教师在教育教学过程中既要努力传授知识又要培养学生成人成才，把两者结合起来，才能更好的实现教育目的，教书育人是为师从教的基本职责和任务，是教师的天职。
教书育人原则的具体要求：1.正确处理好教书与育人的关系2.正确理解育人的含义，树立全面的育人意识
4.乐教勤业原则：是指教师乐于从事教育事业，努力勤奋的从事教育工作。
乐教勤业是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。
乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心。
乐教勤业是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。
乐教勤业原则的具体要求：1.热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求。
2.勤业精业，勇于探索。
5.教育民主原则：教育教学过程中，老师以友善平等的态度对待学生，尊重学生、引导学生、激励学生发展。教育民主原则的具体要求：1.要求教师尊重每一个学生的兴趣爱好个性及人格。2.教师要以平等友善博爱的态度对待每一个学生3.教师要营造一种民主的氛围。
5.教育公正原则：就是通过合理的教育制度，恰当的分配教育资源，使每个人获得与其相适应的教育，使个体得
到其应得，实现个性化的发展。
6.教育公正原则的具体要求：1.尊重学生人格和受教育的平等权利2.因材施教3.赏罚分明
7.人格师范原则：是教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范，它是教师职业道德的主要特征，是
教师应当遵守的基本的师德原则。教师的人格是由教师的道德品质和道德行为构成的。
人格师范原则的具体要求：1.教育者先受教育2.在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格3.要有良好的仪态
8.依法执教原则：是在教育教学过程中教师要依照国家法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性和正确性，促使学生的健康发展。
依法执教的意义：是教育工作不可忽视的，只有依法执教，才能争取教育社会地位的保障，才能自觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应当代社会发展需要的现代化建设人才，推动我过现代化事业的发展。依法执教的具体要求：1.依法执教，做奉公守法的模范2.模范执行国家政策法令。3.自觉遵守社会主义纪律4.廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀。
第三章 教师职业道德范畴
包括：教师良心、教师公正、教师荣誉、教师义务、教师威信
一.教育良心，是教师个人在教育实践中，社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生和教师集体和社会自觉履行职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制盒评价的能力，是多种道德心里因素的有机统一。教师良心在教育劳动中还表现为：教师对自己教育教学行为，自我控制盒自我评价。
教师良心的社会基础：表现在1.它是随着社会生活的发展而产生的2.对教师道德关系的自觉反映3.是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。教师良心在教师职业道德行为过程中的作用？
1.教师良心对教师行为的选择有知道作用
2.教师良心对教师行为过程有监控作用
3.教师良心对教师行为结果有评价作用。
二.教师公正：是指教师在教育教学活动中，公平合理的i和评价全体合作者。
1.教师公正的确立取决于教师的觉悟的提高
2.教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的的制约
3.教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平。教师公正的作用：
1.有利于形成良好的教学环境，保证教育任务的顺利完成2.有利于教师威信的形成3.有利于调动学生学习的积极性
4.对学生道德心灵以良好的影响
三：教师义务：一是指社会对教师提出的从事职业活动应遵守的道德要求的总和
二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师
职业道德的规范和要求，看做是个人内在的道德需要，对社会对教育事业应尽的使命和责任。
教师义务的作用：1.履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”保证教学任务的顺利完成2.履行教学义务，可以使老师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为。
3.履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。教师荣誉的含义：社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。教师荣誉的内容：1.光荣的角色称号2.无私的职业特性3.崇高的人格形象4.丰厚的劳动回报。正确对待荣誉的要求：1.要处理好集体荣誉与个人荣誉的关系2.要处理好自尊与谦虚的关系
四：教师威信：广义：是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉
狭义：是指教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。
教育威信的意义：1.教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础。2.教育威信的高低直接影响教育劳动的效果3.教育威信是教师不断自我完善，自我进取的积极精神因素
教育威信形成的条件：主观方面：专业素质人格魅力师生关系评价手段
教育威信形成的途径：1.学校教育教学实践活动2.日常的师生交往3.第一印象的建立
第四章 教师职业道德规范
第一节 教师职业道德的基本规范
我国曾四次修订中小学教师职业道德规范，2008年颁布的中小学教师职业道德规范共有六条：爱国守法爱岗敬业教书育人 为人师表 关爱学生 终身学习
1.依法执教是教师完成本职工作的前提基础。
2.爱岗表现为热爱教育工作和热爱学生。敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。
3.关爱学生：关爱学生是教师爱岗敬业的具体表现。师生关系是教师工作关系中的主要关系。关爱学生就是要用严爱来约束和引导学生，用慈爱去温暖感染学生，用有爱来营造民主的师生关系。
4.教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的第一要务，是判断教师道德是非善恶的道德标准
5.为人师表：是教师职业的内在要求
6.终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
第二节：教师在教育职业中的道德规范
教师在教育职业中的道德规范
1.热爱教育，乐于奉献
2.教书育人，尽职尽责
教书育人是教师的基本职责，教学工作是学校工作的核心。
科学文化素质包括：知识智慧能力
备课主要工作是：专研教材 了解学生 设计教法编写教案
上课是整个教学工作的中心环节
3.严谨治学，提高水平
严谨治学的意义：1.严谨治学是培养学生良好学风所必需的 2.严谨治学是提高教师素养所必需的3.严谨治学是不断提高教育质量所必需的严谨治学的基本要求：1.好学不倦，精通业务2.把握规律，科学施教3.严于律己，精益求精 4.不断探索，用于创新
第三节教师在师生关系中的道德规范热爱学生尊重学生了解学生公正的对待学生严格的要求学生教学相长 热爱学生的意义：
1.爱是学生的需要2.爱是教育的桥梁3.爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段
热爱学生的基本要求：
1.全面关心学生的成长2.把爱的种子撒向每一位学生3.保持对学生稳固而持久的爱
尊重学生的意义：
1.只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息
2.只有尊重学生，才能调动学生接受教育的主动性和积极性。
尊重学生的基本要求： 1.尊重学生的自尊心2.尊重学生的个性3.尊重学生对班级工作的意见和建议
了解学生的基本要求：1.努力成为学生的朋友2.克服心理效应的影像，深入了解学生
公正的对待学生：1.教师必须公平的对待所有学生2.教师必须公正的是非分明的看待学生的各种行为
严格要求学生：1.要个要求学生是爱的体现和学生成长的需要
2.严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成长。
严格要求学生的基本要求：
1.循循善守，诲人不倦 2.严而有度，严而有方3.合格要求，持之以恒
教学相长：是教育学文献《学记》的主张。
具体要求：1.要求教师要不断的从学生的学中汲取营养来改进自己的教
2.要求教师要真心诚意的欢迎学生指出错误并勇于承认错误
3.要求教师要鼓励和支持学生提出不同的看法和独到见解
4.要求教师要欢迎和鼓励学生超越自己的宽阔胸怀
第四节 教师在集体中的道德规范
1.尊重同事 2.团结协作3.公平竞争4.维护集体荣誉
尊重同事的意义？
1.尊重同事是尊重人的道德在教育劳动中的具体体现
2.尊重同事有利于良好的教师集体的形成尊重同事的具体要求
1.尊重同一科目的同事2.尊重不同科目的同事3.尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事4.尊重持不同学术观点和
教育思想的同事
5.不同年龄教师之间的相互尊重6.领导和教师之间的相互尊重
团结协作的意义
1.团结协作是实现教育目标的客观要求
2.团结协作是教师人格的必备要素
3.团结协作是形成良好校风的重要保障
第五节 教师在自身建设中的道德规范
1.依法执教 2.爱岗敬业 3.廉洁从教 4.为人师表
依法执教的意义？
1.依法执教是强化教育社会功能所必须的2.依法执教是普及义务教育所必须的3.依法执教是教育规范化有序化所必须的4.依法执教是保证教育人道化所必须的廉洁从教的意义：
1.廉洁从教是社会择师的首要人格条件
2.是为师立教的根本
3.是树人的根本人格条件
4.是培养学生良好情操的活的源泉
5.是培养学生正确道德是非观念的重要因素
6.是转化社会风气的重要举措
廉洁从教的要求：
1.保持廉洁自律，坚守高尚情操
2.抵制不良风气，保持教育公正
3.发扬奉献精神，淡泊功名利禄
4.接受外在监督，增强廉教意识
为人师表的意义？
1.教师之所以要为人师表，是由教师职业的特殊性所决定的2.教师的职业劳动需要教师在学习中享有很高的威信
3.教师的职业劳动中，在教育教学过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。为人师表的基本要求：
语言规范健康教态高雅自如仪表朴实大方
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