国培感受_国培后的感受

国培感受由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“国培后的感受”。

国培感受

要前进就必须离开现在停留的地方； 大风来临，有人砌墙有人造风车； 一个新的任务，创造一种新的能力； 预测未来的最好的办法，就是把它创造出来。

----“国培”感悟 2011年9月7日-21日，我有幸参加了南京师范大学2011“国培计划”----普通高中通用技术骨干教师研修项目的培训。从事教师职业二十年来，经历的培训可以说很多次了，可惟独这次研修给我留下了深刻的印象。能够近距离地走近大师、感受大师、领略大师的人格魅力、学者风范，心中倍感幸运。经过培训，不仅使我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念。更重要的是自己能站在更高的层面上反思我们的教育，能更严肃地思考我们所面临的挑战。

在十五天的项目研修中，我倾听到了专家学者们的教育新理念，接触到了学科权威的课程分析，同时还与国内各省兄弟学校的一线教师们进行了充分的交流，学习了很多优秀教师的课堂教学设计，收获很多，现总结如下：

收获一：加深了对课程的理解（什么是通用技术？）

始于十年前的新课改，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革，是一场人才培养模式的变革。社会发展到底需要什么样的人才，我们的学生必须具备什么素质以应对未来，成为新课程改革首先要回答的问题。09年秋季，河北省普通高中全面进入新课改。其中的一个亮点就是在基础学习领域里设臵了技术课程，充分体现了读书是学习，实践是更重要的学习的素质教育观念。

什么是通用技术？什么是技术素养？通用技术课程最终要培养学生怎样的能力来适应未来社会是我一直思索的一个问题……

经过专业研修，使我懂得了技术课程是以提高学生的技术素养为主要目标，让学生通过这门课程的学习，形成初步的技术意识，并以科学、技术、社会的教育观念引导学生初步认识技术的本质、地位、作用和价值，增强技术意识，为他们适应未来的社会生活和终身发展奠定基础。在思路上，强调学生的亲历体验，手脑并用，使学生在进行技术知识学习和技术能力训练时，获得情感、态度，价值观方面的教育，注重技术与科学教育和人文教育的统一。概括起来《通用技术》就是一门以提高学生的技术素养为目标，以设计学习、操作学习为主要特征的一门基础课程。

收获二：明确了课程实施的目标（提高技术素养）

现实面前我们必须承认，与发达国家比较，我国公民素质中最缺失的部分就是“技术素养”。举个最简单的例子，从国外引进的最先进的生产线，到了国内，就生产不出最先进的产品；再如，各种虚假广告满天飞，为什么有市场、有人上当？就是钻了我们的国民缺乏基本的科技常识、技术素养，缺乏起码的判断能力的空子。再举一个例子，德国人制造出的机械怎么会那么结实耐用？观念不仅约束着一个人，同样也可以约束一个国家、一个社会。德国加入了欧共体后，大家才猛然发现，原来是在观念上德国人与别国根本的不同。比如：欧共体成员在一起研制大型客机，试飞阶段，一些国家的工作人员照例将“精心保养”“小心爱护”的字样贴在机舱的醒目位臵，以提醒前来试坐的顾客们处处小心，这几乎是全世界的生产商们所惯用的“提示”。而德国人却按照自己的观念，请前来试坐的每一位顾客对机舱内的所有设施尽可能的折腾，比如厕所的门，你尽量硬拉硬拽，甚至摔打；对你的座位，你尽可能的摇晃，甚至拆卸；凡是开关、按钮、能转动的地方，希望你用最大力气去扭动；抽水马桶、餐具、顶灯开关……你都可以以破坏的方式使用，从而达到最高的使用极限。结果，凡是易损、易坏的部位都暴露了出来，最终得以加固完善。德国人的产品之所以经久耐用，原来在于他们在产品试验时的与众不同。改变我们的观念，有些事，便会在一夜之间被彻底改变。

当技术充满我们的生活，当我们的生存与各种先进的技术产品密不可分，当科学与技术的距离日益缩短，今天的科学可能就是明天的技术，而我们对技术又了解多少呢？。

关于技术素养，我们对照一下自己。

（1）由于滥用技术，造成二氧化碳大量排放，导致全球气候变暖，海平面不断升高……北极冰层融化危及北极熊的生存；太平洋岛国变成水乡；由于气候的干旱，使鄱阳湖干涸，位于鄱阳湖中心的南矶山岛，它四周的偌大湖面只剩下一条小河沟。

这些问题与我有关吗？

（2）近期全国发生了许多利用锡纸条开锁入室盗窃案件，小偷利用一条普普通通的锡纸条可以3秒钟打开任何一个防盗门！我们又该怎样看待和使用技术？

（3）已经问世的3D打印机直接打印出一辆可以骑行的自行车，是否觉得很好奇？

（4）目前我国光纤设备、集成电路、和电子设备及医疗设备等大部分依靠进口，核心技术仍掌握在外国人手中，作为国人我们有没有压力？

（5）钱学森之问给我们的启迪是什么？

（6）一份普通高中通用技术学业水平测试卷，我们成人是否能及格？

……

技术素养正在成为日常生活必不可少的能力。从小处说，一个人如果缺乏起码的技术素养，将难以分享现代人类思想的丰富成果，也难以在现代社会中高质量地生活。从大处讲，国民技术素养的高低，将在一定程度上影响我们选择发展道路的能力。

技术素养是一个比较新的概念，它反映的是一个人所具有的一种能够对技术加以理解和思考的综合素养，概括而言有以下三个方面。在知识方面，一个具有技术素养的人能够理解基本的工程概念及术语；理解技术所反映的社会价值观及文化。在思维及行为方式方面，一个有技术素养的人能够就技术的益处和风险向自己和他人提出恰当的问题；能够在适当的时机参与有关技术发展和应用的决策。当然，一个有技术素养的人还要有一定的动手能力。

在今天这样一个处处充斥着技术的世界里，如果不具备基本的技术素养，面对技术带来的挑战或造成的问题，根本无法去认识它，更不用说思考或应对。或者换句话说，只有具备了基本技术素养的人，才能了解现代技术实际上是科学、政治、道德、法律等众多因素相互发生复杂作用的结果，从而做出恰当的判断，正确引导技术的开发和使用，使技术最大限度地造福于人类。

面对生活在高科技时代的学生，提高他们的技术素养，是社会及学生的需要，更是一名通用技术专职教师的光荣使命…… 收获三：加强了专业成长意识

经过培训意识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者，尤其对于承担一门新课程的老师来讲更重要。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

收获四：提高了课程意识

经过培训也认识到教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。

总之，作为一名新课程的实施者，应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高，以适应未来社会的需要。

最后，我还用同样一段话结束我的总结，与大家共勉！