5、《再塑生命》导学案_5再塑生命导学案

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5、《再塑生命》导学案

一、学习目标

（一）、知识性目标：

1、认读课文中的生字，积累词语，丰富语汇。

2、品味文章清新朴实的语言，理解这些句子的含义。

（二）技能性目标：

1、有感情地朗读课文，培养学生从课文中准确获取信息的能力，培养学生复述课文的能力以及概括能力。

2、整体把握课文内容，理清文章思路。

（三）情感态度价值观目标：

1、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难作斗争是一个人必须具备的精神品质。

2、领会莎莉文老师深沉隽永的爱心和高超的教育艺术，了解海伦凯勒战胜挫折的精力，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3、理解海伦重塑生命成功的因素，陶冶学生情操，升华学生情感。

二、学习重点：

1、把握课文内容，有感情地朗读课文并复述课文，理理清课文的写作思路，体验作者的情感。

2、品味课文中优美、充满诗情画意的语言。

三、学习难点：

1、探究作者成功的原因，理解再塑生命的丰富内涵。

2、把握课文一体两面的写法，理解文章形式与内容的统一。

3、联系生活实际，学会思考人生。

四、学习过程

（一）、导入新课

（二）、打通文字关

1、生字注音：搓捻（）（）怦怦（）繁衍（）迁徙（）觅（）食 小憩（）遨（）游枝杈（）刹（）那穿梭（）花团锦簇（）冥思遐（）想惭（）愧譬（）如栖（）息

2、多音字注音组词：

曾{涨{泥{爪{将{种{闷{艾{

3、形近字注音组词：

搓：绽：即：膝： 磋：锭：既：漆： 暖：梭：杯：耍： 暧：逡：抔：要：

4、解词：

企盼：繁衍：迁徙：花团锦簇：美不胜收： 不可名状：期期艾艾： 小心翼翼：困惑：

冥思遐想：恩惠：油然而生： 恍然大悟：不求甚解： 混为一谈：不屈不挠：

（三）、本课解题

1、作者简介：

2、写作背景：

3、文体知识：

（四）、课文结构分析：

（五）课文整体感知：

1、请用一句话概括本文主要写的是什么内容，是以什么为线索展开叙述的？

2、最能概括课文主要内容的中心句是哪一句？围绕这一中心，作者主要写了哪些方面的事情？为什么要选择这些事情？

3、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？

4、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？

5、莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？

6、课文是怎样展现“我”的性格特点与人生起步的足迹的？

7、在作者的心目中，莎莉文老师是一个什么样的人？请从文中找出作者直接表达对莎莉文老师评价的话加以说明。

8、回顾本问题目，根据你对文章内容的把握，“再塑生命”和含义是什么？文章为什么以“再塑生命”为题？

（六）、主题思想探究：

第二课时

（七）、课文细节探究

【阅读第一部分，探究1--9题】

1、课文开头说“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”这句话有何作用？

2、第三段：“下午的阳光穿过阳台的金银花，„„抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”这句景物描写有什么作用？“搓捻”“抚弄”的动动作描写又有什么作用？

3、第四段：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”这出心理描写有何作用？

4、“正在此时，爱的光明照到了我的身上。”这句话有什么深刻含义？

5、第6段作者写莎莉文老师送给她一个洋娃娃时说：“后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。”这句话似乎与文章中新关系不大，可否删去？为什么？

6、第9段中作者为什么要叙述“我”和老师在教学过程中的摩擦？

7、第十段课文描述散步的情节有怎样的作用？

8、第11段作者叙述了井房的经历后为什么说“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由” ？

9、第13段说：“世界上还有比我更幸福的孩子吗？”作者意在抒发什么情感？

【阅读第二部分，探究10-13题】

10、第14段：“在这里，我明白了大自然施予人类的恩惠，„„就越感到自然的伟大和世界的美好。”三个“懂得了„„如何„„”语句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

11、第17段：“忽然间风云突变，„„散发出一股怪味。”这句景物描写有什么特点？

12、第18段：“我又获得了一种新的知识——大自然„„还隐藏在利爪哩！”句中”利爪“一词有什么表现作用？

13、第20段：“那是春天一个美丽的早晨，我分得出来那是含羞树的花香。”这段文字表达了作者怎样的心情？

【阅读第三部分，探究14-16题】

14、第23段：“通常，有听力的孩子可以轻而易举第学习语言„„并且模仿着说出口。”作者为什么从常人写起，再写到我艰辛地学习运用语言的情形？

15、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。例如在课文的第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来说说它们的含义？

16、第39段：“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”你认为“我”明白了什么道理？谈谈这句话的含义。

（八）、人物形象分析

1、从文中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师？

2、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领着，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请同学们通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。

（九）、板书总结：