两个铁球同时着地课堂实录_两个铁球同时着地说课

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《两个铁球同时着地》教学实录

一．导入课题。

师：同学们，老师这里有两个铁球，跟我们学习的课文有关，一大一小。大的10磅重，小的1磅重的铁球。这两个铁球如果同时从同一高度落下来，结果会怎么样，有人做过实验吗？用什么做的？

师：这个结论，可概括成今天的学习内容，板书课文题目。

师指“着”问：这个字你们读（zháo），二．初读课文，整体感知。

1、词语读正确了，相信同学们把他们带入到文中一定能读的更好，快速浏览课文，边读边想文章讲了一件什么事？

2、亚里士多德说，你觉得对么？

3.这么简单的问题都能出错，那伽利略是何许人也？ A理解词语“信奉”

a、对于亚里士多德的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？这里有个词语是？(板书“信奉”)b、师：“信奉”是不是相信？

师：有相信的成分，还有什么成分，这个“奉”怎么去理解？

师：只要他说的，头脑还思考吗？ 生：不思考！

师：这就是尊奉！这就是信奉！再读这个词语。

齐读。

B.指导责备语气。

师：人们对亚里士多德信奉到什么程度？把他的话当做真理，并且是不容更改的真理。

师：当别人对亚里士多德的话表示怀疑的时候人们就会责备他，责备的语气该怎么读？（读出了厉声责备的语气。

师：这个语气就叫——

师：一个人怀疑，会有多少人责备？ 生：所有人！师：有多少人信奉？ 生：研究科学的人！师：是所有研究科学的人！

C、没有人怀疑这个观点吗？当时有个就伽利略的，年仅25岁，是个数学教授，没有名，没有地位，是个平凡小辈，就是他。

三、小组合作

伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？

看看伽利略怎么思考的。既然是品读，要一边读，还要揣摩内心深处，看他是个怎么样的人。1.总结试验特点。

师：他做试验有几个特点？从句子中找！

师总结四个特点：次数多 反复 带着疑问 结果一样 2.比较“重复”和“反反复复”，理解原因。

师：“次数多”和“反复”一样吗？ 生：不一样！

师：许多次强调什么？

生：次数多，同一个试验做了很多次。师：反复呢？

师：聪明的同学，你们想到的伽利略也想到了，要经过周密思考，所以没用“重复”，而用“反反复复”。

师：得出的结论不敢确定，一次试验往往会出错，为了使自己的结论更加严谨，他要对自己负责，对科学负责，这就是可贵的科学精神啊！

师：通过试验得出来什么结论？请个同学读出来。一生读。

3、导读第五、六自然段。1.学习第五自然段。

师：知道了这个试验后，人们对伽利略的态度如何？ 生齐说：嘲笑他。

2.学习第六自然段。

师：人们都认为他太不知天高地厚了，跟他们说道理有没有用？

生：没有用！

师：我就是伽利略走上了比萨斜塔，我证明亚里士多德的这句话是错的？

齐读这一段。

四、总结评价，拓展延伸。

多媒体出示句子：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

你认为伽利略是一位什么样的科学家，你想对他说什么？请同学们以伽利略是一个（）科学家开头，写一段话。

五、安排作业，复习强化。

安排一次实践性作业：课下做一做自己喜欢的试验，说不定你也会和伽利略一样，有意想不到的发现呢！把你的发现写下来，和大家分享一下吧！

《两个铁球同时着地》教学实录

姓名：黄龙尊

单位：淄博柳泉艺术学校