少年王冕_王冕
少年王冕由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“王冕”。
《少年王冕》教学设计
阳城县第二小学
孟春霞
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，两个多音字“供”、“载”，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】
通过课文内容，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学时间】 两课时
第一课时
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两个多音字，理解生字组成的词语。
3、了解课文大意，学习理清课文层次。【教学准备】
课件、课前查阅资料 【教学过程】
一、导入新课 本单元我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天，我们一起走进另一部名著，认识一位有名人物——少年王冕。（板书题目）
二、释题
（一）一看课题，你就知道了什么？ 学生交流：
1、一读课题，便知这是一篇人物故事。
2、文章选自吴敬梓的《儒林外史》。
（二）读题目后，你产生了什么疑问？通过探究，得到了什么答案？ 学生交流：
1、《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
2、王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。小学课本中编入了他的诗《墨梅》。
过渡：少年王冕身上有什么有趣的事情发生？
三、自主探究
一读：读准，读通，给不认识的字注音，不理解的词加注释。重点：供（gōng）不起、载（zài）着母亲 二读：理清课文的条理，做标题式批注。三读：用连接段意法概括课文的主要内容。四：合作交流
小组内每人负责一项，检测达标。
五、展示点拨
按时间顺序给课文分段，概括小标题：
家境贫寒——放牛读书——励志学画——家境好转 重点写哪几部分？（放牛读书、励志学画）
六、默读课文，整体感知王冕的特点。勤奋刻苦、孝敬母亲
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学准备】课件 【教学过程】
一、导入新课
1、课件出示：
墨梅 元•王冕
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这是一首题画诗。
朗读，说一说你读后有什么感受？
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度，卓尔不群的气概以及不向世俗献媚的高尚情操。
2、的确，王冕性情孤傲，鄙视权贵，颇具个性。最让人佩服的是，他虽然出身贫寒，幼年替人放牛，却靠着自学而成为诗人、画家。今天，我们继续走进少年王冕的世界，深入地去感受人物的独特魅力。
3、课文主要写了王冕那几个年龄段发生的事情，通过哪两件事来表现少年王冕的独特魅力的?(板书：放牛读书 励志学画)
二、认识“十岁的王冕”
（一）自主探究
默读 课文2—4自然段，注意人物的语言、动作、表情，在你认为重要的词语下做标记，并在空白处批注自己的感受。
（二）展示点拨
在这部分的学习中，你认识了一个怎样的王冕，是从哪些词句中体会到的？ A.出示：王冕说：“娘，我在学堂里……还能带几本书去读呢？” 不是真不想读书，而是他懂事，理解、体谅母亲，孝敬母亲，为家里着想„„
王冕说这番话,事出有因，请看：(课件出示)
一天母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
（1）指名读这段话,其他同学思考：从母亲的话中,你读懂了什么?（2）母亲在说这些话的时候是怎样的心情吗?(无奈、难过、愧疚、伤心……)母亲的话语中哪些词特别能表达这种心情?(只靠 这点 实在 只好……)
引读：
真挚的母子情让人感动。教师引读眼看——请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心(语气不能高兴，也不能难过,要不急不缓)。
B、也许是王冕的孝心感动了秦家人，也许是秦家人正需要这样一位帮手。教师引读第三自然段——
从这段中，你读出了一个怎样的王冕？（异常懂事）
C、放牛期间，王冕的表现如何，你又认识了一个怎样的王冕？ 相机出示：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”请问，你想借助哪几个词来表扬王冕？ 异常懂事（陪伴母亲：陪母亲说说话、聊聊天、帮助做做针线活或者家务……)
孝敬母亲、勤奋学习（两个“舍不得”）„„
总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！让我们齐声朗读赞美王冕的孝顺、勤奋。
过渡：不知不觉中，十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他会有怎样的变化呢？
三、认识“十三四岁的王冕”
（一）自主探究
默读 课文5--6自然段，注意人物的表情、动作、心理的描写和环境描写，在你认为重要的词语下做标记，并在空白处批注自己的感受。
（2）合作交流
小组长组织汇报学习这部分的收获，其他同学畅所欲言作补充；提出困惑，集体解决。
（3）展示点拨
大家学得认真，交流得细致。老师真想听大家介绍一下十三四岁的王冕。
A、十三四岁的王冕是个懂道理的孩子
出示：不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。联系上下文，说说王冕懂得了哪些道理呢？（懂得了大自然的美丽，学会了欣赏大自然的美，欣赏能力、审美能力提高了；做人要自信，要积极；做事要有恒心，有毅力；有了本事就能更好地孝敬母亲了„„）
B、十三四岁的王冕是个会欣赏的孩子
是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的美感。你看，在王冕眼中，周围的一切都是那么五彩缤纷。
（课件出示：一天，正值黄梅时节……荷叶上水珠晶莹透亮。）引读。
读了这段文字,你有什么感受？你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗?(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目……)
生活中不是缺少美，而是缺少发现。希望大家也能像王冕一样，处处留心、善于观察，做个热爱学习的孩子。谁再来美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。
C、十三四岁的王冕是个自信、有志的孩子
如此美景，让王冕产生了“人在画图中”的感觉，他怎样想呢？这是一个怎样的王冕？（自信、有志）
D、十三四岁的王冕是个勤奋刻苦的孩子
过渡：在以后的日子里，王冕是如何学画荷花的呢?
出示：起初画得不好……没有一处不像真的。（刻苦好学）那荷花画得简直栩栩如生,你知道王冕在这三个月里付出了多大的辛苦吗?
联系自己的经验，展开想象说一说：
王冕练习画画非常刻苦。
俗话说:一份耕耘一份收获。(配乐朗读)乡里人见他……
理解“高手”，提升：高手是怎样成长起来的？（刻苦努力、勤奋学习„„）
E、十三四岁的王冕是个孝敬母亲的孩子
四、认识“十七八岁的王冕”
画荷花给王冕和他的家庭带来了怎样的变化？齐读第7自然段。谈谈你的王冕的认识。（勤奋刻苦、孝敬母亲）
五、总结全文，拓展延伸
1、少年的王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲、勤奋好学。同是少年的你们，读完文章，最想说些什么？（学生自由畅谈）。
2、一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学，竟然成了“画荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有传奇色彩！他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗，尤其以画梅花著称。他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻，正因为他孝敬母亲、勤奋好学，他才成为了那个世界的“通才”！那么成年后的王冕还会有哪些有意思的事发生呢?快快读一读名著《儒林外史》吧！这部名著开篇第一回写的就是王冕。读了以后，你对王冕这个人物会有更多的了解。
板书设计： 少年王冕
弃学放牛
孝敬长辈
勤奋好学
学画荷花
