新时期教师职业道德的透析_新时代教师职业道德
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新时期教师职业道德的透析
闫楼乡初级中学闫金斗
在新时期背景上，我国基础教育改革和发展的趋势是从应试教育转向素质教育，素质教育的基本目标，是使全体受教育者个体在各个方面得到充分、自由的发展。而要做到这一点，教师职业道德素质水平是至关重要的。这是因为师德对教育活动后成效有着特殊的影响作用，从而使得人们不敢对其掉以轻心，另一因素是近年来师德明显的滑坡现象令人忧虑。就后一因素而言其原因多方面的。在市场经济浪潮的汹涌冲击下，部分教师被所谓的“金钱欲”所驱使，对工作不负责任，对学生不是满腔热情，把教育活动理解于“完成教学任务”的圈子中，不求有功但求无过，盲目从事第二职业等现象屡见不鲜。这些现象毫无疑问地直接影响了教师，影响了教育活动进程。基于教育发展角度的需要，广大教师很有必要重新认识“教师”这一神圣的职业，加强教师职业道德，重新塑造起“教师”光辉形象。
在新时期，重新塑造教师的光辉形象有非常重要的时代意义，是每一个教育领导者和教育者不容忽视的问题。从教育实质看，良好的师德修养是教师道德和人格不断发展完善的需要。教师良好的师德及人格魅力不是生来俱有的，也不是自发形成的，更不是某些人头脑中所存在的“仅靠几年师范教育”就可以简单培养而形成的。它是教师在教育实践过程中，经过辛苦的工作和学习，在不断提高自己的认识，基础形成的当教师认识到教师的光荣和责任，再通过自身的修养，逐渐养成的良好的行为和习惯，所树立的崇高的职业道德责任感，是教师教书育人为人师表的内在修养。一名教师若要追求进步就应加强自身修养，在不断的发展和完善自我的过程中培养良好的师德。
教师的职业道德水平影响着教师的工作态度崇高的职业道德是教师工作必备的素质。“教学容易，但教好学很难”这句简单的话语却蕴含着极为深刻的教育哲理。一个合格的教师，不仅要掌握好一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种素质技能，还必须有较高的职业道德修养。只有这样，教师才能在自己的实际教学活动中，不断提高自己的业务水平，规范自己的言行，才能充分调动和发挥自身的积极性和创造性，出色地完成自己的教学任务。正是师德促使教师坚持不懈地坚守教书育人的工作岗位并激励教师不断进取，取得更加卓越的教育成果。与此相反，师德水平的低下无疑寻教教师缺乏责任心对工作热情，工作懒散等不良现象，良好的师德修养是教师做好本职工作的前提条件。针对实际的教育工作，作为一名教师除了具备一般的师德（如人民教师要认真遵循教育事业的基本原则，要身体力行为教育奉献——教书育人，热爱学生；严谨治学，精通业务；关心集体，团结协作；联系家长，为人师表等）外，还应
注重完善以下四方面的修养素质。
第一与时俱进、开拓创新。时代的不断发展，知识层次的不断更新，要求教育工作者不能仅停留在现有的知识水准上，不能把书本的知识机械地传播给受教育者，他必须具有活学活用课本知识的能力，必须具有创造地利用课本知识进行再创造的能力。即应该有创新精神，教师具有了这种能力和无私奉献的创造的热情，才能更进一步激发教师的培养新型人才进行创新工作的激情，才能培养出适合社会发展需要的创造型人才。教师具有了创新的坚强意志，就会在教学实践过程中克服困难，专心致志地进行创造性地劳动。教师具有了创新性的思维与想象能力，就会使教师根据学生的思维与心理特点，针对不同学生，不同的学科，激发学生进行创新的能力，达到预期的教育目的。教师要将多样性变动性和不确定性的独特个体从蒙昧状态是养成社会所需人才，就不能按照某种形式的模型来完成，而是要有高度的创新性的劳动，因此教师具有创造性的品质，对培养时代需要的人才有重要的积极意义。
第二要具有脚踏实地锐意自容的能力。为了实现教育的“三个面向”的目标，适应时代的要求，教育者应具有锐意改革的意识和勇气。教育工作者除切实落实改革措施的不断深入，还应在不违背国家教育方针政策和遵循基本的教育原则前提下，灵活采取不同的方式优化教育活动，打碎束缚教育前进中的旧体制、旧模式，从精神上召唤自己以积极的心态对待教学工作，召唤自己去积极探索，大胆实践，努力提升创造性的教学能力，自己的知识才是一潭活水，才不会把教育活动看成单一的传知过程，而是一种创造性的革新活动。
第三要具有强烈的使命感。在发展科技第一生产和实施科教兴国战略，实现社会可持续发展过程中，肩负着不可替代的作用，作为一名教师，认清所担负的历史使命，才能更好地约束自己的言行，把教学活动看作是对祖国和社会应尽的责任，这样有利于培养自身的奉献精神，不计较个人的得失和工作的辛苦，一心思创新、思改革、思工作、思学习，增强事业心，强化责任感形成一种专心致志于工作一心一意谋改进的良好心理保持一种昂扬向上的精神状态和百折不挠的斗志，信心十足，满怀激情地干好我们的教育工作，呕心沥血地为培养祖国建设的人才而尽职尽责。
第四要具有勤学进取好学深思的修养。教师既是教育者，也应是学习着，一个合格的教师，除了应有扎实的基础知识和精深的专业知识外，还应有不断更新知识、追求进步的愿望和能力。在不断完善自己的知识结构过程中，完善自我，提高教学质量。现实中，某些教师不思进取，片面地认为：学生应具有的知识是基础的，自己知识满可以应付教学；学生只要掌握了基础知识，对于是否理解和发挥是学生自己的事情，与已无关。因此在这种片面思想指引下，这些人常满足于在校所学，没有探索知识的紧迫感，用已有的专业知识来应付眼前的教学工作，不去满足与其它学科之间的贯通，导致片面追求升学率，把学生培养成了“书生型”和“录音型”的人才，而使他们眼高手低，失去应变和创造能力，从教师角度而言教师丰富的文化底蕴，深刻的思想鲜明的个性特征必然会影响到学生的培养。
从学生的角度出发，学生正处于人生的“黄金时期”是人生观和世界观的形成时期，他们绝大多数对未来充满向往，有远大的志向。但需要引导和支持。有时，教师的一言一行，甚至一个眼神都可能改变一个学生一生的命运。他们对教师非常依靠、信任。作为一名教师，获得真正意义上的学生的爱戴和信任，就需要教师以满腔的爱心和崇高的师德去教育他们、影响他们，使自己成为学生心目中的理想教师。教师做到这一点其实并不难？这就要求教师努力做到四个方面。
首先，教师要尊重自己的学生。教师不仅要尊重学生的人格、个性，还要尊重其自尊心。学生正处于发展的时期，要求独立的意识强，自尊感强者量不能采用命令或教训的口吻，要求他们言听计从，否则只会使学生产生不满或对立的情绪，不仅不能使他们认识到不足，更会损于教育效果。这时的教师面对学生应采用平等的朋友式的态度，用爱心去感触他们，教育他们，尊重来自学生的意见和批评，合理采纳学生的独到见解，不认为这样就有损于自己的威信。
其次，教师要信任和理解学生。学生的心理特点启示我们：学生随着其独立性的增强，其自信心也相应地增强。他们主观上要求得到家长、教师的信任和理解。教师应以高度的责任感和深厚的情感，主动地接近学生，平等地引导学生，无比信任地教育学生，在师生情感的交融之中，缩短师生间的距离，增强他们的信心和力量，完成其人生观和世界观的塑造。
再次，教师要严格要求学生，以理服人。其实，热爱学生和严格要求学生是问题的两个方面，是完全一致的目标，二者是融会贯通的，只爱不严，不是真爱；只严不爱，那是不负责任。作为教师只有把热爱和严格要求有机的结合在一起方能达到教育目的。当然，这里所说的严格要求不是要求教师板着面孔，以威严训斥体罚学生，而是以“动之以情，晓之以理”的方式，使学生“知其然”和“知其所以然”，心服口服，真正尊师言道。
最后，教师还要通过自己的努力工作，为学生营造有利于学生发展的环境。教师在针对具体学生和了解他们差异的同时，正确引导学生要正确处理好学习与业余爱好的关系，既培养学生刻苦钻研的能力，又培养其广泛的兴趣，取长补短。教师能平等地对待每一个学生而不因为喜爱而偏爱，使学生能在教师的平等对待下得到帮助，取得进步。
在新时期，我们教师应具有怎样的道德修养，才能成为一名称职的教师呢？首先，教师应有高尚的思想情操。
“敬业、乐群、克已、爱生”是教师高尚情操的良好体现。因此要求教师必须加强师德素质的修养，加强自己对真、善、美的审判能力，不断完善自我，不断提升师德修养水平。
其次，教师为人师表的外在言行举止具有文明性是教师具有高尚师德的基本要求。
具体要求是：
1、遵纪守法。教师要把学生培养成为有用之才，自己就要先是遵纪守法者，方能以自身形象影响学生，教育出严守纪律的学生。
2、教师用语要规范要文明有礼。教师语言纯洁文明、健康能促使学生心灵的纯洁和健康；教师语言准确鲜明、简练能使授课内容易于学生接受；教师语言富有激励和启发性，有利于教学效果。
3、教师的仪态要落蓉大方。教师的仪表是教师个人修养的标志之一，对学生能起到强烈的示范作用。教师衣着要朴实整洁，美观典雅；教师举止要稳重端庄，不粗野蛮横；教师风度要从容典雅具有个性美；教师授课时的教态高雅洒脱，要不单调，不繁杂。
再次，教师的个性品质还应有健康性的要求。
一个好的教师应具有的健康心理和健康人格深刻地影响着学生个性的健康发展，教师的个性品质应是乐观、开朗、自信；能善待学生、理解学生；能在教学过程中积极发现问题，努力解决问题，愉快地完成教学任务。教师广泛的兴趣，是影响学生发展的重要途径；师坚强的意志是学生追求进步的启发；教师开朗的性格是建立师良好关系的桥梁；教师平静的心境和健康的情绪是教师体验幸福和自豪感的源泉。
最后、教师的职业工作是纯熟性的和进取性的。
只有这样，才能使教师有创新的精神，纯熟地进行教育教学工作。从上面的种种深思中，更应清楚地在新时期把握好人生之舟。有位教育家说“教师是太阳底下最光辉的职业”从这句理解教师的话语，我们要真切地认识到作为一名教师的光荣感和责任感。随着时代的发展，教师的社会地位得到社会的认可，而作为教师更要看到时代的使命感和稳定感，应重心认识一下自身的情况，在不断加强教师职业道德的过程中，不断提升人格和品位，不断地追求着桌越。
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