先做一个阅读型的教师（推荐）_先做一个阅读型的教师

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先做一个阅读型的教师

————暑期读书笔记（张寅东）

孔夫子说：“吾十有五而志于学”，苏东坡说：“人生不读书，空洞一无有”。新课程已有几个年头了，做一个阅读型、学习型、反思型、研究型的教师已成为所有教师的共识。每每想读几本书，但不是被这样那样的事忙得没了那份心情，便又是被自我的惰性弄得没了那份激情。好歹还有个暑假，50多天的时间，更何况校长放假前给每位老师布置了阅读任务，所以信心满满的为自己安排了读书计划。为此还专门从网上选购了两本教育著作，一有空闲时我就随手拿起书阅读。于是，我有了在书中发现思想，发现快乐的幸福之旅。

《教书不简单》，看到这个书名，我就觉得很好奇：教书不就是那么回事吧，有什么不简单的，作者会有哪些感人的故事，让我动心呢？这本书的作者曾纪洲老师不平凡的经历，又会给我留下怎样的思考？带着这一疑问，我翻阅了一页又一页。阅读了《强势座位》、《谁管谁》、《打造一个家》三篇文章，曾老师的教育智慧令我敬佩。文中的事情我们也都遇到过，可我们的处理方式与曾老师的处理做法大相径庭。曾老师为学生着想，就拿排座位来说，我就曾困惑过，一些女生常闹情绪，老师的安排不听从，曾老师没有严厉的批评，而是用一段话开导学生，使学生明白挑位置不重要，重要的是自己要端正态度，把位置看淡，明白自己是来这儿学习的。他幽默的话语让学生听了自然无话可说，欣然接受了老师的安排。《谁管谁》这篇随笔，讲述了班干部管理学生，遭遇到学生不听话，不服管的事。曾老师向我们表述着一个新理念：学生自己管自己。这个方法我从未想过，因为我们不敢放手让孩子参与班级管理，生怕孩子管不好班级，可问题是倘若学生都能自己管好自己，班级的班干部就省心了，还会有学生不服班干部管的现象发生吗？这其实我们：作为班主任要注意培养“学生自己管理自己’’，使学生能够自主地约束自己的行为。学生能自主了，班里诸如骂人、打架、扔文具等鸡毛蒜皮的小事就不会发生，这与我们多数班主任的管理方式（教师管学生，以教师为中心）相比，体现曾老师以学生为本的管理观念。我们应该领悟，学习运用，毕竟学生才是班级的主人。遇到学生之间的纠纷问题，我们为何不去倾听学生的想法、建议呢，我们教师总是以霸主的地位不让学生说话，不让他们倾吐内心的想法，这样虽然一时也能让学生的纠纷问题得到解决，但是从长远来看，是不利于教师管理学生的。因为你一味地压抑批评，会使学生产生敌视情绪，常会有逆反心理的表现，师生关系就会越来越疏远，和谐的氛围被我们教师在无形中破坏了。甚至有的班主任不问清事情经过，就大发雷霆，动辄发火动手学生，或恶语挖苦，这样的处理严重损害了学生，无疑会给学生留下了灰色的记忆，对老师的处理会有敌视的情绪，怎么还能用心听你讲的课呢？

刘波老师的新书《从新手到研究型教师》读了几页我就喜欢上了它。作为一线草根的农村教师如何在研究中促进自身成长，在研究中享受教育生活。读完全书，掩卷而思，其实研究并不神秘，研究并非高不可攀，研究就在我们每一个教师的身边。我似乎从刘波老师的新书中探寻到了答案。优秀的专业刊物是教师专业成长的“助推器”，是教师从平庸走向优秀乃至卓越的“幕后英雄”。刘波老师从平凡的心理辅导教师成长为研究型教师，这与他广泛地博览群书是密不可分的。他是酷爱读书的人，他很乐意为专业报刊买单。《让专业报刊促进教师专业成长》、《伴我成长的幕后英雄》、《读者作者和推广者》这三篇文章告诉我们阅读专业报刊、杂志在教师专业成长中起着举足轻重的作用。我们青年教师只

有变要我读为我要读，唤醒自己的读书意识，激发教师的自主阅读热情，才能有所发展和成长。我从论坛上看到刘波老师的藏书量，使我感到自卑，我才豁然开朗，他成长的资本就是有计划、有目的、有针对性地阅读自己订阅的专业报刊。比如《中小学心理健康教育》、《教师博览》，正是他对报刊的亲密接触，才使他和所在的学校有了突飞猛进的提高和发展。阅读和写作是提升教师素质的有效载体。有了丰富的阅读积累，还要把这些积累倾诉于笔端形成文字，这样才能为教师的研究夯实基础。许多农村教师常常以为写作是那些优秀名师或教研员的事情，和自己毫无关系，不愿意去动笔，不去主动思考问题，写作自然就成了工作中最头疼的问题，其实这是片面的认识。要善于抓住教学时机，把自己在课堂教学中遇到的问题、成功的经验及时整理发布在博客上。或对执教的某节课作深入剖析发表看法，或认真地记录阅读后得到的感悟，这样把经历过的、思考过的都及时记录下来，让文字伴随着平淡的教育之路，尤其是自己的文字变成铅字发表在报刊上，你会觉得很有成就感。只有多练笔，才能不断提高自己的写作基本功。勤写教育随笔就是有效的途径。我们要提高自己的写作水平不妨从记教育随笔开始。本书第四章以大量的篇幅阐述了刘波老师追随刘铁芳、张文质、陶继新等赫赫有名的专家学者的心理历程，进一步证实了专家的引领是加速教师专业发展的有效途径。但在现实中，聆听专家讲座、拜专家为师往往是可遇不可求的。事实上，有一种拜师的方式，不需要征得专家的同意，也完全打破时空的限制，了解到专家的思想，那就是读书。我们要用读书的方式做专家学者的追随者，让自己做上专业发展的“动车组”。我们要努力作专家的铁杆粉丝，自觉地去也接触名师的著作，走进他们的博客，和名师进行心灵的对话，这样会使自己行走有一定的分量。正如刘老师所言：“我拥有121本大夏书系的书了，也正是大夏书系的精品力作，让我切实感受到了教育阅读的无穷魅力，让我在与专家学者的对话中获得新知，得到提升。”刘老师从教十年，就能在教育科研上取得卓越的成绩，出版了自己的书，这是值得我们青年教师敬重和学习的。读完此书，我渐渐发现了刘老师成功的秘诀在于：教师的研究不仅来自对实践的深入思考，来自对时事热点的发掘，还来自于丰富的阅读，但更重要的是自己有浓厚的兴趣，主动变“等米下锅”为“找米下锅”，自己才是专业成长最大的助推器。我们一线教师要想做出一番成就，就必须博览专业刊物，做专家学者的追随者，亲近名师，走进名师，与大师进行心灵的对话；做教育热点的关注者；做网络时代的弄潮儿，做名心怀感恩的有心人，才会让教师发出有影响力的声音，自己心中的梦才会变得更完美。

江苏省江阴长泾中学张寅东