如何实现教师自己的专业发展_如何实现教师专业发展

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如何实现教师自己的专业发展

莒南县第二实验小学庄 红

从教五年来，在教学实践这条道路上，我在许多方面都有了更深刻的认识和体会。现在的我正处于教师专业成长的第二个阶段——适应发展期，以后还有很长的一段路要走，需要通过各个方面努力来提高自己的专业水平，促进自己的专业成长。

近年来，教师专业化和教师专业发展正日益成为我国教育理论工作者、教育政策制定者和广大教师共同关注的焦点。新课程改革倡导建立有利于促进教师发展的评价体系，其宗旨就是试图通过教师评价制度的改革来推进教师个体的专业发展和教师群体的专业化发展。教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、持续的过程，它涉及到个人、组织、外在环境等错综复杂的因素。在这几年的教育教学过程中，我主要是通过以下几个方面来实现自己的专业发展的。

一、树立正确的价值观准确定位师生关系

作为新时代的教师，首先要不断更新自己的观念，跟上时代的步伐。随着新课改的进行，对教师也提出了更高的要求。主要有以下几个方面：

（一）教师由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者、合作者

1、教师要研究学生的知识结构、生活经验、社会文化背景等因素间的关系，“以学论教”，保证教学内容能适应并能顺利植入学生的知识结构中。作为一名教师，要充分了解学生的身心发展状况，能根

据他们的年龄特征，个性特点进行有效地组织教学。

2、研究学生的认知策略和自我监控能力，指导、帮助和促进学生的自我建构。要重点教给学生学习的方法，如何去掌握所学知识。

3、研究如何激发学生的学习意向，研究师生间、学生间的“合作、交往、互动”的学习机制。

（二）教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者

教师应帮助学生制定适宜的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。创设丰富的学习环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为学生的学习服务，并提供各种便利。建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法。和学生一直寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。

（三）教师由传统的静态知识占有者成为动态的研究者

1、教师应当成为孜孜不倦的学习者，教学问题的探索者，新的教学思想的实践者，改革的专业决策者。在平时的教学中，不断学习新的理论，学校里定期进行教研活动，交流一些教学的问题和看法；同时也经常互相听评，使每个人在教学中精益求精，不断成长。

2、对自己的教育教学行为进行不断的反思、研究、改进、实现自我发展、自我提高，进而从策略方面提高教育教学行为的合理性和有效性，增强“时态性”。

每次上完一堂课，我都要想想哪些地方需要改进，哪些地方方法

不对或没有说清楚，如：上《检阅》一课时，注意激起学生对博来克身残志坚的共鸣，让学生切实体会到他的那种坚韧，自信和努力。

3、使反思行为、动态研究成为促进教师专业发展的持续动力。

4、使自己永远成为适应时代的研究型教师。现在每年都有科研课题，好多教师都非常踊跃，这对教师的科研水平的提高有很大的促进作用。也是一种良好的风气，有利于教学水平的不断提高。

5、使自己具有课程整合能力，设计能力，开发能力。

总之，在教学中教师要把学生看作为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体和群体。给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。相信所有学生都能学习，都会学习，并能尊重学生的个体差异。使每个学生都能主动积极地发展自我，在课堂上有发言和亲自操作的机会。感受到教师感情的感染力和影响力，教师要把精力放在激发学生求知兴趣、调动学生的主动积极性、使学生掌握学习方法上。

二、学会与各方面合作在合作中实现发展

（一）教师之间的合作

“三级课程的管理”的理念赋予教师参与课程开发、管理课程的权力，尤其在教师层面上，促进教师成为课程开发的主体。但是，任何，任何教师个体都很难胜任课程开发，这就需要教师展开交流与对话，形成伙伴式的团队文化。同时，新课程倡导课程的综合化这就使得教师之间的合作成为必然。教师之间的合作，从内容看，可以是教师之间的合作，可以是学生教育、管理的合作，也可以是教育教学研究之间的合作；从教学看，可以从教学设计、教学方法、教学内容、教学组织到教学评价的全程合作从教师合作群体群体看，可以是同一学科教师的合作，可以是相邻学科的合作，也可以是不同学科之间的合作；从时空上看，可以是在教学时间内教师之间的合作，也可以是教学时间外校内、校外教师之间的合作，现代信息技术尤其是网络技术的迅速发展，更为教师之间的合作提供了跨越时空的可能，使天涯若比邻变为现实。

（二）教师与学生的合作

师生合作首先应该体现在教师的理念上，尤其是师生关系的理念上，教师应确立师生平等、民主的理念，重视学生独立人格的养成；其次应该体现在具体的行为中，如重视教学过程内容的生成，重视教学方式的对话，重视学生的积极性、主动性的激发，重视学生问题意识、思维品质的呵护与培养，重视教学评价的个性化。如：在讲授《可贵的沉默》这一课时，教师创设情境，让学生自己去感受，去想象课文中的学生为什么会沉默，充分发挥学生的主动积极性。

（三）教师与家长的合作

首先，新课程的理念与措施需要家长的理解、认同、配合、支持；其次，新课程要求充分挖掘教育资源，充分利用可利用的教育资源，要求开设校本课程，要求课程生活化，要求重视学生的个性差异，要求对学生因材施教，所有这些，势必要求教师加强同家长合作；最后，新课程极为重视学生全面均衡发展，尤其重视学生人格的发展，学生人格的发展不是学校或教师能全面承担的，它有赖于家庭、学校、社会的全面合作，因此，加强教师和家长的合作是学生人格发展的必然要求，也是促进孩子健康成长的重要条件。知己知彼方能百战百胜，家长和教师的合力对孩子来说是非常重要的。

三、不断学习提高自己反思总结不断提升

读书是教师个人发展的必经之路，只有读书才能吸收前辈的经验，吸收精华，也能提高自已的思想，自己的素质，也能让自己更好的发挥自己的水平。因此多读书，多读专业书，多读名教育家的书对于一位正在成长的新教师来说非常重要，也是最重要的捷径。

多读书、常反思是关键。在读书中丰盈，在反思中成长。平时教学中教师要有一颗善思的头脑，不断探索教育规律、不断反思教学行为、不断创新教学方法、不断改进、刷新旧我。这需要柳暗花明的扑朔迷离；需要铁鞋踏破的苦苦追寻；需要困惑、迷茫后的醍醐灌顶；需要辗转反侧后的豁然开朗„„

当我们扛起了“思考”这根坚韧的扁担，挑着“学习”和“实践”上路的时候，我们的目光会变得聪慧起来，我们眼前的一切也会显出别样的精彩!或许，我们开始会步履蹒跚，然而一旦迈开了步子，就一定会逐渐加快速度，在专业发展之路上飞速奔跑!

学习丰厚文化底蕴，实践炼就教育智慧，反思提升职业境界。人的价值总是通过奋斗实现的，我们在工作中甘愿自加压力，其实就意味着在主动追求教育的意义，努力实现人生的价值。今后，教师队伍中的竞争将会越来越激烈，社会对教育、教师的要求也会越来越高，妥协没有希望，被动也找不到出路。我们只有主动积累、吸纳，反复实践、锤炼，勤于反思，才能稳立于教改大潮的风口浪尖。

教师主体的主动参与程度是决定教师专业发展的最重要的因素，事实上，做一个与时代同行的青年教师，在仰慕名师成功的同时

必须尽快付诸行动，必须把自己的专业化成长作为重要的事情来做，把提高自己的专业化水平作为教育生命存在的一种方式。而教育的乐趣一旦与教育者的职责结合起来，工作就成了一种享受、一种幸福。对于教师的成长更是举足轻重。