春江花月夜_春江花月夜正式
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《春江花月夜》 教学设计
【教学目标】
1.诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。
2.理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。
3.感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游 子与思妇相思相爱之情。
【教学重点】
1.展开联想与想象，体味诗歌意境
2.把握水乳交融、优美深邃的景、情、理
【教学难点】
1:把握水乳交融、优美深邃的景、情、理
2:置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨
【教学过程】
一、情境导入：我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句?现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。
1．自然美景：“明月松间照，清泉石上流。”“星垂平野阔，月涌大江流。”
2．宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”“明月几时有？把酒问青天” 3．望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。”
4．思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”
月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。唐代的张若虚就是如此。现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。
二、知人论世：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。
三、置身诗境：
1、播放音乐，诵读诗歌。播放背景音乐《春江花月夜》。学生用自己喜爱的方式诵读诗歌。
2、设置问题，交流感受。设问：读后觉得这首诗美吗？美在哪些方面？
学生发言。师生共同归纳。教师板书：意境美、哲理美、情感美。
四、缘景明情：
1、作者在前八句中集中描写了哪些景物，这些景物有何特点？
明确：作者依题摹写春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等景物，它们构成一幅美妙的花月图。景物的特点是：空明澄澈，幽美恬静。这部分写出明月照耀下的江水花林的绚丽景观（意境美）。
2、面对良辰美景，作者产生了怎样的遐想？
明确：个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此，“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调应是“哀而不伤”的。以短语概括本诗节的意境：清明洁净，奥妙无穷。第二部分，由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）
3、第三部分内容（白云一片去悠悠------结尾）重点写什么？游子、思妇的相思情景如何？提示：可以找到这一部分诗句所描写的意象，结合相应的修辞手法和人物的动作、心理来谈。
学生回答，教师点拨：意象：白云、高楼、妆镜台、帘、捣衣砧板、鸿雁、江树，表现的是思妇与游子纯真的爱情美与人性美。
修辞手法：例如，“月徘徊”，就是拟人的手法，表现了月的人性化，从而衬托出思妇的孤独与寂寞。思妇的动作，如卷帘，拂砧，这些细微动作恰好表现思妇因见不到心上人而寂寞难耐的心情，从而进一步刻画了她的相思之苦闷。对游子的分析，重点引导学生找出其心理独白的有关词语，让学生更好地体味。明确：第三部分，抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。（情感美）
五、升华情感：
设问：诵读和欣赏这首诗，我们收获了很多美感享受。其中哪些句子令你印象最深、感触最多？请从景、情、理三方面任选一例，根据自己的经验和理解，作形象化的解读。学生发言；师生点评。
教师择要点拨：
① 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（首句勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：月共 潮生，一个“共”字，强调了春江与明月天然的诗意联系；一个“生”字，则又赋予了明月和潮水活泼泼的生命热情。）
② 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。（月色如霜，所以霜飞无从觉察，洲上的白沙 和月色融和在一起，看不分明，真是月光如水水如天。）
③ 江畔何人初见月？江月何年初照人？（叩问人类本源、明月长存、宇宙永恒的宇 宙意识。）
④ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。（从“水” 的意象联想到人的个体生命是有限的，人类的生命代代相传是无限的，与明月共存于天地之间。）
⑤ 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。（游子想念思妇，爱情永恒。）
⑥ 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。（两地相思，望月怀人，游子思妇遥寄相思，亲情永恒。）
⑦ 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。（从“落花”的意象联想到花开花落，游子思 乡。）
⑧ 不知乘月几人归，落月摇情满江树。（由己及人，两地相思永恒。）
六、拓展延伸：
教师导引：为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考，这种景和情有必然的联系吗？为何又能引起我们的情感共鸣，这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感？要得到答案我们就必须自己从历代诗文中去寻找。下面我们就来分析探讨这首诗的“明月”、“落花”两个意象的寓意。
1、分组比赛，列举诗句；
2、分析意象，体会情感；
3、综合概括，明确寓意；
a、明月：
1、思念——月可以跨越时空；
2、时间流逝、人生短暂——升落、圆缺
3、愁绪——阴晴圆缺、悲欢离合4、爱情——花前月下
b、落花：伤春核心意象——年光流转、红颜易老、生命无常
七、布置作业
结合《春江花月夜》，从 “春”、“江”、“夜”三个意象中任选一个，分析其寄寓的情感。
