用好课文这个例子_用好课文找寻例子
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用好课文这个例子
———《航天飞机》教学反思
徐州市兴东实验学校陈桂元小学语文教材是教学过程中一个非常重要的因素，是《课程计划》、《教学大纲》的具体化，是教师指导学生获得知识的凭借，是培养学生语文能力的凭借。因此，教师要以教材为主，培养学生的学习能力。著名教育家叶圣陶先生对语文教学工作总结的一句话说道:“课文只是个例子”。既然课文是例子，那么课文就应该给学生提供学习方法、方式上的启发和教益。教师更应该用好课文这个例子，教会学生理解运用祖国的语言文字。教材所选课文，都具有一定的代表性，或在语言方面，或在文章结构方面，或在思想方面，那么，我们就没有必要、也没有精力将这篇课文中的所有语文知识点和训练点全部在课堂上解决，而是要根据课文特点有所侧重。
在教学《航天飞机》这一篇课文时，我深入地研究了教材，把这一课当作例子来教。要当作例子，就要要明白教什么，让学生通过学习这篇课文能够做到举一反三，触类旁通。通过自己的教学，我觉得学生有以下收获:
一、得意
学习一篇课文，不能走进“分析内容”的死胡同，但是也应该让学生读懂课文，明白课文的主要内容和重点即“得意”。《新语文课程标准》指出，语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学
生在学习过程中的独特体现。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。我在设计教学过程时，放手让学生“自己去和课文打交道”，通过通读全文，边读边思考：课文写了有关航天飞机哪些方面的内容？学生充分默读课文思考交流后，明白课文主要写了航天飞机三个方面的内容：一点是外形大。二是飞得快和高。三是本领大。明白这三个方面后，我引导学生找出相应的重点词语和相关句子，用各种形式指导反复朗读，让学生在读中感知，读中感悟航天飞机外形大、飞得高和飞得快，本领大。
二、得言
阅读教学不仅须引导学生体会文本索要表达的情感，还须引导学生体会文本是怎样通过语言文字来表达情感的。既要弄明白写的是什么，还要体会作者是怎样写的。《航天飞机》是一篇科学通话，课文将童话、科普和寓言结合在一起。如果用严格的科学术语来介绍航天飞机，一定很枯燥，学生也不容易懂。课文在介绍航天飞机外形时采用了拟人的手法，又用通俗的语言在与飞机的对比中介绍了航天飞机飞得高飞得快的特点。学生在明白并且读中感知感悟航天飞机外形大、飞得高和快，本领大后，教学并不能在此停止，还应该引导学生体会作者是怎样写航天飞机外形大、飞得高和快，本领大的。既要掌握文章的内容，还要领悟语言的表达方法。教学中，我把领悟用对比和列数字方法写出了航天飞机飞得高、飞得快的特点作为了教学重点。首先学生读句子“你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东
海之滨到帕米尔高原，你要飞四个多小时，他只需要飞行七分钟。”从句子中你发现什么出现的多？数字出现的多。其次，学生观察图表把两万米和几十万米进行比较，图表直观、鲜明的体现出两万米和几十万米之间的差距特别大。接下来把四小时和七分钟进行比较，四小时是二百四十分钟，大约是七分钟的三十四倍，也就是说，飞机从东海之滨飞到帕米尔高原一个单趟，航天飞机就可以飞三十四趟。利用数字把飞机和航天飞机进行了鲜明的对比，学生直观强烈地感悟到了航天飞机飞得高飞得快的特点。最后，让学生通过自己的朗读表现出航天飞机飞得高飞得快的特点。通过本段的学习学生懂得了列数字和对比的语言表达方法。
三、得法
学海无涯，学无止境，需要学的东西太多，要想学完是根本不可能的。因此，我们要把每篇课文当作例子来教，让学生“得法于课内，得益于课外”。
总分的构段方式在14《东方之珠》中已经出现，而且课后也提出要求：仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来，”写一段话。《航天飞机》这篇课文中也出现了总分的构段方式：航天飞机的本领可大了！它能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。教学时，学生先复习总分结构，明白中心句与其他分句的关系，其他句子都是围绕中心句来写的，紧接着我根据课文内容设计了添加中心句的练习。（1）普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。（2）从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。
本课的课后练习第四项：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。这个课堂练笔的设计，加深了学生对课文内容的理解，是将学生前面所理解的内容转化为语言输出，培养和锻炼学生的语言表达能力。课堂的最后一个环节安排了这项练习。指导这项练习时，我注意两点：第一注意自我介绍是以第一人称我来写。例如：开头可以是“我是航天飞机……”。第二根据课文内容用上总分构段方式写航天飞机自我介绍。
总之，语文课不应该是教学课文，而应该是借助课文为例子来教会学生说话、写文章。
2012-1-8
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