采蘑菇_采蘑菇1
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《采蘑菇》教学设计（第二课时）
设计理念
充分体现学生的主体地位，在识字、写字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主动性。利用课文语言美的特点，让学生美美地朗读，结合课文内容展开想象、拓展，并从中受到启发，从而培养学生的创新意识。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2．在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。
发展目标
在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。
教学重、难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一． 复习导入
课件出示生字词 二． 学习课文
师：上节课我们初读了课文，请同学们回忆一下，课文讲了谁和谁在采蘑菇？ 生1：小白兔和小灰兔采蘑菇。（师板书）师：那小白兔和小灰兔是怎样采蘑菇的呢？请同学们打开书，大声地自由地读一读课文，去课文中找找答案。……
师：孩子们，你在课文中找到答案了吗？哪个小朋友能说说谁是怎样采蘑菇的呢？ 生1：我知道了小白兔是怎样采蘑菇的。（生读出相应自然段，师课件出示）
师：同学们，课文第 三自然段就在讲小白兔是怎样采蘑菇的，请同学们自己读一读，边读边想象小白兔采蘑菇的情境。师：谁能把这段话读给大家听听？ 生1：…… 生2：…… 师：同学们，你们从刚才两位同学的朗读中想象到了小白兔采蘑菇的情境了吗？你能把你想象到的情境说给大家听听吗？
生1：小白兔是不论大小，马上采进篮子里。（师出示小白兔采蘑菇的情境画面）师：小白兔就是这样采蘑菇的，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。
师：你从刚才的观察中觉得小白兔采蘑菇怎么样？用一个词概括。生1：小白兔采蘑菇很带劲。生2：很认真。
师：那同学们你能用朗读把白兔采蘑菇的认真劲儿表现出来吗？试试看，自己读。……
师：谁能读给大家听听？（师生评议）生1：……
师：孩子们，你们觉得刚才这位同学读得怎么样？你感受到了白兔的认真劲儿了吗？ 生1：我觉得她读得很有感情。师：你觉得她哪些地方读得好？ 生1：……都不放过。
师：你觉得她“都”读得很好，是吧。（师板书）师：你觉得她还有哪些地方读得好？ 生1：他的字音都读得很准。
师：还有没有小朋友想比刚才那位小朋友读得更好的？（指名读）师：咱们一起来学着她的样子来读读这段话好吗？ ……
师：小白兔采蘑菇真认真，那小灰兔又是怎样采蘑菇的呢？谁来说说？找到答案了吗？ 生1：……
师：同学们请看，课文的第二自然段就在讲小灰兔是怎样采蘑菇的。请同学们读读这段话，边读边勾出灰兔说的话。……
师：谁来把灰兔说的这两句话读给大家听听。生1：……
师：灰兔看见草地上有一两朵蘑菇不屑地说：“太小了，没劲！”你能学着灰兔的样子不屑地说说这句话吗？自己练习练习。生1：…… 生2：……
师：你能从刚才同学的表情上知道“不屑”是什么意思吗？ 生1：瞧不起。
师：请你带着对“不屑”这个词的理解读读这句话。
师：还有小朋友想说吗？
生2：看不上。……
生3：……
师：体会得真好，不仅从语言上，而且从神情上表现出了不屑的样子。请同学们再读好这句话，待会儿咱们男生和女生来比赛一下，看谁读得好。……
（师板书）
师：灰兔看见一朵蘑菇非常不屑，走着走着，看见了两三朵蘑菇，他又是怎么想的怎么做的呢？请同学们自己读读第二句话。……
师：当大树下出现两三朵蘑菇的时候，他是怎么说的怎么做的呢？ 生1：……
师：我发现他读得很好，发现了吗？他哪里读得好啊？ 生1：有些地方读得很重。（生齐读）
师：同学们，咱们读书的时候就应该像刚才那位小朋友一样，有轻有重，有快有慢，读得有滋有味，这样才能读出你对文章的理解。（师板书）
师：灰兔一会儿嫌蘑菇太小，一会儿嫌蘑菇太少，那他想要的蘑菇到底是什么样的呢？ 生1：灰兔想要的蘑菇是等到一大片的时候再采。
师：他盼望的一大片蘑菇出现了吗？我们一起来读读第三句话，边读边想“盼望”这个词还能换成哪些词？（生齐读）师：“盼望”这个词还能换成哪些词？ 生1：想。生2：希望。
师：老师送你们一个词“期望”，可以吗？
师：孩子们，我们汉语里一个词有很多个意思，很多个词也可以表示一个意思，你们要多读书，就会积累更多的词。太阳快下山了，那白兔和灰兔采到蘑菇了吗？我们一起来读读第四自然段。（生齐读）师：灰兔和白兔采着蘑菇了吗？
生1：白兔采着了，而灰兔一朵也没采着。师：你是从哪些词中知道的？（师板书）师：孩子们，“渐渐满了”是怎样满的？ 生1：慢慢慢慢满的。
师：一朵一朵慢慢满起来的，对吧。
师：看着满满的一篮子蘑菇，白兔高兴地笑了，而灰兔看着空空的篮子，却急哭了。师：同学们，灰兔和白兔一起去采蘑菇，白兔采着了，而灰兔却没采着，为什么呢？请你和你的同桌讨论讨论。
师：孩子们把你们讨论的结果和大家一起分享。
生1：因为白兔不论大小都采进篮子里，而灰兔嫌蘑菇太小太少，所以篮子是空空的。生2：……
师：我们来看看小白兔是怎样说的？（课件出示）请同学们自己读读这段话。师：谁来把这段话读给大家听听？（指名读）生1：…… 生2：…… 生3：……
师：白兔说得多好啊！你能用“因为……所以”这样的句式来说说这句话吗？先说给你的同桌听听。生1：
师：同学们，我们继续学着白兔的样子来说说这句话。（生齐读）师：说得多好啊！你从白兔的这句话中明白了什么？ 生1：我明白了什么事情都是积累起来的。生2：做什么事都要从小事做起。生3：我明白了积少成多。
师：同学们我们再一起学白兔说好这句话。（生齐读）师：白兔说的话多有道理啊！在这个故事中，小白兔采蘑菇时，不论大小都采进篮子里，而小灰兔一会儿嫌蘑菇太小，一会儿嫌蘑菇太少，他想等到有一大片蘑菇的时候再采，结果他想的那一大片蘑菇没有出现，他就没能采着蘑菇。在这个故事中，白兔和灰兔你更喜欢谁？为什么？
生1：我喜欢白兔，因为他是一个知道积少成多的好孩子。生2：…… 生3：…… 生4：…… 三． 总结拓展
1.分角色朗读全文。
2.灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。
板书设计：
小白兔
不论……都
渐渐满了
小灰兔
太小
空空的太少
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