普通高中课程标准实验教科书必修二三一教学目标（整理）_普通高中课程标准实验

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普通高中课程标准实验教科书必修二

第一单元人口与地理环境

第一节 人口增长与人口问题

教学目标

1、了解世界上人口增长状况。运用图表分析不同人口增长模式的主要特点。

2、通过数据和图表资料，分析不同地区人口增长状况。

3、运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口增长模式。

4、联系不同国家和本地实际，学会辩证的分析人口问题，初步形成科学的人口观。（2课时）

第二节人口迁移与人口流动

1、分析实例，说明人口迁移与人口流动的主要原因和影响。

2、探究本地人口迁移的特点，分析人口迁移的原因及对当地社会和

经济的影响。

3、通过人口流动的讨论，学会客观的分析某一人口移动现象。（2课时）

第三节人口分布与人口合理容量

1.通过图表资料，了解世界及我国的人口分布大势。

2、分析影响地理分布的地理因素，说明世界人口分布大势及形成原因。

3、辨析环境人口容量和人口合理容量的概念，说出人口容量与人口合理容量的区别。4讨论有关环境人口容量的不同观点，分析与判断地球环境人口容量和我国环境人口容量，理解我国人口问题和人口政策。（2课时）

单元活动

1.学会阅读各类地理统计图。

2、培养学生的地理思维能力、图表分析能力和创新意识。2.初步学会运用资料，绘制比较复杂的地理统计图表。

3、初步学会图文转化方法。（2课时）

第二单元城市与地理环境

第一节 城市发展与城市化

1.运用资料说明城市起源的条件、城市化对地理环境的影响。

2、运用图表资料说明城市化的含义及衡量指标，城市化的地区差异。

3、能够运用有关文字和图表资料，分析城市化过程中产生的问题及解决途径。（2课时）

第二节 城市区位与城市体系

1、举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，交通区位、经济基础、政治文化等社会经济因素对城市区位的影响。

2、运用所学知识分析一个城市的形成和发展的变化。

3、运用实例分析城市形成的原因。

4、以某一地区为例分析城市体系中不同规模城市在数量、服务功能和辐射范围上的差异。（2课时）

第三节城市空间结构

1、了解城市功能区的形成原因和各功能区的空间分布特点。

2、举例说明影响城市功能分区的因素3举例说明地域文化对城市的影响。

4、调查学校所在城市功能区的分布，分析其形成原因。（2课时）

单元活动 地理信息系统与城市管理

1、了解地理信息系统的工作流程和主要功能。

2、举例说明地理信息系统的应用范围。

3、通过实例说明地理信息系统在城市管理中以及在医疗、救护中的作用。

4、举例感知地理信息系统的强大功能，激发学生学习地理的兴趣，体会地理学科在社会经济发展中的作用。

第三单元产业活动与地理环境

第一节课农业生产与地理环境

1.学会分析影响农业的区位因素、2能判断农业区位类型，并结合所学知识分析农业地域的形成条件。

3、综合实例，探讨农业生产与地理环境的相互关系，树立二者协调发展的观念。（2课时）

第二节工业生产与地理环境

1、学会分析影响工业区位的因素，能举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

2、初步懂得衡量工业区位合理性的标准是经济、社会、生态三大效益的统一。

3、通过工业部门之间、地域之间的联系，培养综合看待问题的观念。

4、通过探讨工业生产与地理环境的关系，树立产业结构与地理环境的协调发展观。（2课时）

第三节旅游业与地理环境（选学）

1、通过学习了解旅游业及旅游业的发展对社会经济和文化的作用。

2、通过学习影响旅游业发展的因素，理解地理环境对旅游业发展的影响。

3、学会通过案例说明旅游业与景区建设对地理环境的影响及旅游区环境保护的措施。（2课时）

单元活动学会电子地图

1.通过电子地图及其应用，拓展学生视野，认识现代科学技术在地理中的应用。

2、通过学习光盘电子地图使用的基本方法，提高收集地理信息的技能，提高应用现代技术解决问题的能力。（2课时）

第四单元人类活动的地域联系

第一节人类活动地域联系的主要方式

1、举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式

2、运用所学知识，能够在实践中合理的选择最佳地域联系的方式

3、理解人类活动地域联系主要方式的作用及发展趋势。（1—2课时）

第二节交通运输布局

1.知道交通运输站点的类型特点。了解交通运输线路区位选择的一般方法，以及城市交通网规划建设应遵循的基本原则。

2、能够收集有效信息并利用交通运输线路区位选择的理论和方法对某一地区的交通线路的类型选择、布局提出合理建议和方案。

3、以求真务实的态度对待交通线路的布局和建设，树立科学的决策观。（2-3课时）

第三节交通与通信发展带来的变化

1、通过对交通和通信发展的分析，使学生了解交通和通信的发展能够促进全球化的进程。2通过分析交通发展和聚落形态、商业网点布局的关系，理解交通发展对聚落形态和商业网点布局的影响。

3、运用交通运输的发展对聚落形态和商业网点分布特点。培养学生理论联系实际、学以致用的能力。（1课时）

单元活动全球定位系统与交通运输

1、运用多媒体演示，使学生了解全球定位系统的基本构成。

2、通过多媒体演示和案例介绍，使学生掌握全球定位系统的主要应用领域。

3、通过阅读教材GPS在公共交通车辆导航中的作用，使学生了解全球定位系统在交通中的应用。

4、通过实际操作演示，让学生了解全球定位系统手持机的简单使用。（至少1课时）

普通高中课程标准实验教科书必修三

第一单元区域地理环境与人类活动

第一节认识区域

1.结合实例，说出区域的含义，明确区域的划分是以某一指标为依据的。2.结合实例，识别均质区和功能区。3.结合实例，分析说明区域的基本特征。（2课时）

第二节自然环境和人类活动的区域差异

1.了解区域差异的含义。2.运用地图或资料，比较日本和英国自然环境、人类活动的区域差异，探究区域差异的形成原因。3.能够阅读和使用专题地图，说明中国三大自然区的划分并分析区域差异。4。学会比较区域差异的基本方法。（3课时）

第三节区域发展阶段与人类活动

1.以美国五大湖工业区为例，说明区域发展的阶段性。2.分析资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素对某一区域不同发展阶段人类生产的影响。

3、通过对“匹兹堡”不同发展阶段特征的分析，揭示人们在制定区域可持续发展方向时，应关注区域所处的发展阶段，探索区域新的经济增长点。4.通过分析区域发展不同阶段的人地关系，明确要实现区域的可持续发展，必须协调好人地关系。（2课时）

单元活动学会分析区域差异

1、了解分析区域差异的基本思路。

2、掌握区分区域差异的主要方法、3、能够运用所学知识，分析两个（或两个以上）区域的差异。（1课时）

第二单元走可持续发展之路

第一节人地关系思想的演变

1.了解“地理环境决定论”“人地中心论”“人地伙伴论”三种人地关系思想的内涵，认识其演变的条件、原因，分析不同人地关系思想对人类活动所产生的影响。2.通过自主学习，深化对人地关系三种思想内涵的理解。通过查阅历史文献，了解不同人地关系思想的代表人物及论著；通过现代媒体（电视、广播、互联网、报刊等）获得人地关系的新思想、新观念。

3、初步了解“人类应与地理环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的伙伴关系”、“人类社会与地理环境相协调和可持续发展的思想”，树立科学的发展观。（1课时）

第二节可持续发展的基本内涵

1.通过认识可持续发展思想的由来，领悟可持续发展的重要性和必要性。

2、能够结合《21世纪议程》，阐明可持续发展的概念、基本内涵和基本原则。3.通过了解《21世纪议程》和分析可持续发展的内涵，认识可持续发展的重要性和个人应具备的态度和责任。

（2课时）

第三节中国可持续发展之路

1、结合实例，说出我国在人口、资源、环境等方面的主要问题，理解走可持续发展道路是我国的必然选择。

2、说明我国针对国情，为解决全球性问题提出的行动纲领，理解我国可持续发展的战略

3、通过分析我国在人口、资源、环境等方面提出的行动纲领和我国的可持续发展战略，认识自己在可持续发展中应有的态度和责任，逐步形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。（2课时）

单元活动 学会小区域调查

1.使学生初步学会进行科学调查的方法。

2、帮助学生学会自己设计和实施野外考察、访问、调查等实践活动。3帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。4.初步学会撰写调查报告5.通过小区域调查，使学生对家乡的区域地理环境以及区域发展的社会经济条件、发展现状、存在的问题等形成感性认识，增强学生关注和热爱祖国和家乡的情感。（1课时）

第三单元区域资源、环境与可持续发展

第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例

1.结合图示，明确黄土高原的范围；通过图文资料的分析理解黄土高原的水土流失及其危害2.通过阅读黄土高原的位置、黄土高原水土流失的措施。

4、通过黄土高原案例分析，初步学会分析区域水土流失问题的思路和方法。（2课时）

第二节资源开发与区域可持续发展

1.结合鲁尔区的背景资料，分析资源型工业区有利条件和限制因素。

2、运用资料说明资源型工业区在发展过程中存在的问题。

3、针对鲁尔区发展过程中出现的问题，分析说明解决问题、实现区域可持续发展的主要策略和措施。4.通过对鲁尔区资源开发与可持续发展案例的分析，归纳分析“资源开发与区域可持续发展”的基本思路和一般方法。（2课时）

第三节资源的跨区域调配 ——以南水北调为例

1.以我国水资源的区域分布为例，说明我国水资源分布不平衡、南多北少的特点，并引申到我国很多自然资源分布不均的特点，以加深对资源跨区域调配背景的认识。2.通过比较南水北调东、中、西线工程，总结资源跨区域调配工程线路选择应注意的问题。3.结合南水北调工程的学习，充分认识资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。（2课时）

单元活动走进“数字地球”

1.理解“数字地球”的核心思想，了解数字地球的主要特点及其应用。2.结合实例，了解数字城市的含义、主要内容及其应用。3.了解数字校园及其为我们学习带来的便利。4.激发学生运用信息技术探究、解决地理问题的兴趣，提高学生对环境、资源、人口问题的整体认识。

第四单元流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例

1.根据有关资料，分析长江流域不同河段的有利和不利因素，探究该流域开发建设的基本内容与综合整治的对策措施。3.以长江流域的开发整治为例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。4.通过学习探究，进一步树立人地协调发展观念。（2课时）

第二节农业与区域可持续发展

1.根据图文等相关资料，分析东北地区农业生产的自然条件和土地开发现状。2.根据图文材料，归纳分析东北地区农业生产的布局主要特点，3.分析东北地区农业发展中存在的问题，提出解决措施。4.通过对东北地区农业发展的学习，初步掌握分析农业与区域可持续发展的一般思路和方法。（3课时）

第三节经济发达地区的可持续发展

1.运用地图，简要分析珠江三角洲地区经济发展的条件。2.根据图文资料，分析珠江三角洲地区工业化与城市化的推进进程。3.结三角洲地区的学习，了解经济发达地区可持续发展的方法与途径，并初步掌握分析经济发达地区可持续发展的一般思路与方法。（2课时）

单元活动 探究区域开发与整治

1.结合前面三节的学习，归纳并了解区域开发与整治的基本内容和研究的一般步骤。2以我国西部为例，通过分析所收集的资料，合城市化、工业化等知识，分析珠江三角洲地区经济发展中产生的问题。4.针对经济发展中的问题，提出对策措施。5.通过对珠江归纳区域发展的优势和劣势，并找出存在的问题及产生的原因，尝试提出区域开发与整治的措施。3.学会参与实践，锻炼收集资料、获取有用信息，并进行整理、分析、总结的能力。（1课时）

普通高中课程标准实验教科书鲁教版必修一

第一单元从宇宙看地球

第一节地球的宇宙环境

1.阅读天体系统示意图，描述地球所处的宇宙环境，说明宇宙具有物质性、多样性和运动型等特点。2.通过对太阳概况和太阳活动的分析，说明太阳和太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响。3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，分析说明地球上存在生命的原因（条件）。4.学会运用比较分析的方法，解决有关地理问题，树立科学的人生观和宇宙观。（2课时）

第二节地球自转的地理意义

1.说出地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化。2。运用教具或计算机模拟，演示地球自转运动，理解昼夜更替和时差产生的原因。3.以河流、风、洋流为例，说明了地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。4.尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，培养探究地理问题的兴趣。（2课时）

第三节地球公转的地理意义

1.通过观察或通过地球仪演示地球公转运动，分析说明地球公转运动的特点及太阳直射点回归运动的成因和运动规律。2.通过绘图较，锻炼学生运用地理图表获取地理知识的能力，提高空间思维能力。（2课时）

单元活动辨别地理方向 分析，说明正午太阳高度的大小和昼夜长短随纬度和季节的变化规律，进而总结出四季更替的成因。3.通过读图、绘图、分析、比

1.在活动中学会通过各种途径、运用各种手段收集地理信息，并根据所学知识对地理信息进行判断。2.通过活动，学习在野外辨别地理方向的基本方法，提出活动方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。3.激发探索地理问题的兴趣和动机，养成求真求实严谨科学的态度，培养学生探索自然科学奥秘的好奇心，增强学生在野外的生存能力，增强学生在野外的生存能并锻炼意志。

第二单元从地球圈层看地理环境

第一节岩石圈与地表形态

1.利用演示图，说明岩石圈的结构。

2、观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因。3.运用示意图说明岩石圈物质的循环过程，绘制简单示意图说明三大类岩石的相互转化过程。4.结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。5.通过学习和探究，提高观察问题和分析问题的能力，锻炼自主学习和研究的能力，形成正确的环境观。（2课时）

第二节大气圈与天气、气候

1.明确大气圈的概念、组成与结构，运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带风带的形成分布移动规律及其对气候的影响。3.5运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天系统的特点。（4课时）

第三节 水圈和水循环

1.明确水圈的概念和组成。2.运用示意图，说明水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。3.理解洋流的形成以及对地理环境的影响。4.学会运用有关图表解释世界洋流的分布规律。5.通过学习水循环及洋流对自然环境的影响，认识地理要素之间的相互制约、相互影响的关系。（2课时）

单元活动分析判断气候类型

1。通过活动，了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。2.在活动中锻炼搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养组织协调能力、合作交流能力和表达能力等。（2课时）

第三单元从圈层作用看地理环境内在规律

第一节地理环境的差异性

1.通过地图和地理事实分析地理环境的地域分异规律。2.通过景观图片和地理分布图等，学会读图分析的方法，培养观察比较能力和空间想象能力。3.感受自然环境的和谐美，激发探究地理环境内在规律的兴趣，培养理论联系实际学以致用的意识。（2课时）

第二节地理环境的整体性

1.举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。2.通过举例或运用示意图，说明地球圈层间的能量交换和物质运动。2.归纳地理环境整体性的主要表现，并运用有关原理分析和解决其他问题，体会“感知-概括-应用”的思维过程。4.感受环境的整体美和和谐美，激发探究地理环境内在规律的兴趣，增强尊重自然界的客观规律，促进人类与环境协调发展的观念。（2课时）

第三节 圈层相互作用案例分析

1,以桂林山水的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。2.尝试运用所学的地理知识，并联系其他学科知识，分析解决分析解决地理问题。3.激发探究地理问题的兴趣，培养求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣，增强热爱祖国大好河山的情感。（1课时）

单元活动学会应用地形图

1.提高识别等高线地形图缓坡和陡坡、山脊和山谷、鞍部和陡崖的技能，学会判读较为复杂的地形图；学会判读与绘制地形剖面图。

2.培养动手能力和空间想象能力。3.理论联系实际，应用等高线地形图和地形剖面图解决相关问题，增强学以致用的意识。（2课时）第四单元从人地关系看资源与环境

第一节自然资源与人类

1.通过对自然资源的学习，使学生明白自然资源的概念，理解可再生资源与不可再生资源的含义，并能够加以区分。2.引导学生运用地理环境整体性与差异性的原理，分析自然资源在形成和分布上的共性特征；从人类开发利用的角度，分析自然资源的数量和质量特征。培养学生辩证的分析问题的能力。3.以土地资源为例，帮助学生理解在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义，形成正确的资源观。4.通过剖析不合理开发和利用而造成资源枯竭和环境恶化的实例，使学生理解资源利用和环境保护以及可持续发展之间的关系，认识资源保护的重要性，以及如何实现自然资源的可持续利用。（2课时）

第二节自然灾害与人类

1.通过了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害，深刻认识自然灾害对人类活动的影响，增强防灾减灾意识。2.通过学习洪水和洪灾问题学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点及其危害，寻求防灾减灾的方法、措施。

3、通过分析洪峰、洪灾和泥石流的相互关系，加深对自然灾害之间关联性的认识。4.通过探究洪灾的成灾特点，尤其是人为因素对洪灾的影响，帮助学生树立“防灾”“减灾”的意识。（1课时）

第三节全球气候变化及其对人类的影响

1.通过了解不同时期全球气候的变化，认识自然条件是变化的。2.通过分析近百年来全球气候变暖的主要原因，理解人类活动对全球气候变暖的影响。3.通过探究全球变暖对自然环境和人类的影响，认识全球变暖问题的严重性，增强学生的环保意识。（2课时）单元活动遥感技术及其应用

1.通过单元活动了解遥感技术的特点及其应用领域。2.初步掌握和利用遥感影像中的直接和间接解译标志对遥感影像进行简单解译的方法。3.关注现代科学技术在地理科学中的应用，理解地理信息技术的应用对协调人地关系的重要影响。（2课时）