《蚊子和狮子》评课稿_蚊子和狮子说课稿

《蚊子和狮子》评课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蚊子和狮子说课稿”。

摒弃课堂浮华，还原语文本真

——评钱红洁老师执教的生长课《蚊子和狮子》

主评人：杨葆春 各位评委、老师：

下午好！

我评课的题目是“摒弃课堂浮华，还原语文本真 ”---评钱红洁老师执教的《蚊子和狮子》。当今的课堂，很多充满了光、声、色的繁杂，却忽视了语文的本真。钱老师的课没有热闹的浮华，只有沉稳的真实。下面，我从教学思想、教学设计、学法指导、教学效果、教学困惑五个方面加以评价。

一、教学思想

课堂教学思想立意高远。课堂秉承《课标》“以学生发展为本”的基本理念，紧扣531教学的核心理念——培养学生持续的自主学习能力。诸多环节体现了这一点。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要！”在预习环节中，学生主动质疑，提出了一些有价值的问题。难怪一个实验中学的老师说：“十四中的学生自学能力强。”

2、课堂有效。《课标》强调“语文学习中，注重知识能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”课堂中，学生了解了寓言知识，发展了朗读技能 ；学生在学习过程中充满期待，思维被激发，学到了阅读寓言的方法；学生的态度积极，获得了学习寓言的愉悦体验，提高了道德修养，获得了关于人生的有益启示。语文教学的三维目标得以达成。

3、课堂实现了学科整合。学生在课堂中通过有感情的读，关键词句的品，反映人物心理的写，读出自我的悟，学到了学习寓言的方法。相信，带着这些方法去读《伊索寓言》整本书，会让他们受益匪浅。这正所谓“得法于课内”。

二、教学设计

《课标》规定“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己体验”。本单元是寓言、童话单元，教材单元提示指出，“ 要激活自己的想象力，并联系自己生活经验，深入理解课文”。这篇寓言短小，七年级学生理解大意不难，但深入理解寓言需引导。根据课标和教材规定，结合学情，钱老师设计了三个合理的目标：了解寓言这种文学体裁的特点（侧重知识与技能目标）；学会阅读寓言及培养联想和想象能力（侧重过程与方法目标）；感知蚊子形象，理解寓言寓意（侧重情感态度与价值观目标）。

整个教学流程就围绕教学目标及重难点展开。代校长在《语文教学通讯》2014、9第53页中强调 “引导学生随文学习必要的语文知识。”自习中，学生了解了寓言的体裁。课堂快

结束时，也总结了寓言的特点。钱老师注重“品故事、思故事”环节，共花了20分钟左右，通过想象蚊子心理、品味关键词，谈自己类似蚊子的表现等手段，突出了重点——理解寓言；通过揣摩蚊子心理的写和自己类似经历的说，突破了难点，扎实地培养联想和想象能力。

三、学法指导

德国教育家和教学法专家希尔伯特迈尔《怎样上课才最棒》一书说过，“多样化优于单一化”，多样化的学法避免了单调、枯燥。

自习中，学生对学，人人参与。正是在“互相教授、立即使用”中，体现了“教学相长”的思想。并且在自学中生疑，小组中释疑。对学生生发的疑问巧妙的加以归纳，并以此引导学生学习全文。

朗读时，教师作了示范和具体方法指导。“我不怕你，你并不比我强”，这一句从停顿、重点词、语气做了详尽的指导------品故事环节，指导学生用抓关键词，圈点勾画，揣摩人物心理的等方法，来把握蚊子骄傲自大的性格特点。圈点勾画时，钱老师留出3分钟，还走到学生身边指着书本针对性地指导----总之，课堂采用了自学、对学、群学多种方式，根据内容难易交错安排。便于独立思考的，如人物形象，就自学。订正对错的就两人交流，对学；较难的问题“谈谈生活中类似蚊子的人”，需要互相启发的就群学。各种学法各得其所。

四、教学效果

1、短文深教是本堂课一大亮点。思故事中，学生发言踊跃，精彩纷呈。有的能联系自己，反省骄傲导致失败的经历。简直把寓言学活了，读出了文本的生活意义。达成了目标3培养学生联想和想象能力。庞校说过：“学习是要解决人与自我的生活问题”的。这堂课，将会对学生的生活产生重要影响。

2、从朗读入手，以细读文本为切入点来学习寓言，是本堂课的又一亮点，朗读“以声传情”，蚊子的形象学生在朗读中，自然就有所感知，抓住“两吹一叹息”的动作细节，深入分析蚊子的形象，本文寓意已呼之欲出。

3、整个过程培养了学生多种习惯，如独立思考习惯，自疑的习惯、勾画圈点的习惯、朗读的习惯、默读的习惯、抓住关键词理解文章的习惯等。学生的自主学习能力、合作学习能力、探究能力、想象能力得到提升。

在前面种子课中，对想象联想整体架构的基础上，通过这一单元课文的教学，让学生收收获联想和想象的种子，体现先见森林后见树木再见生态。

五、教学困惑

教学也是一门遗憾的艺术。

1、如何让全部学生思维积极参与课堂？德国著名的教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。钱老师用鼓励性点评，让学生受到鼓舞。学生积极回答问题，思维始终处于活跃状态，获得了学习的愉悦。怎样在大班额中，让全体学生积极参与，实现芬兰教育理念“一个也不放弃”，这恐怕是我们老师要继续探索的话题。

2、怎样让课堂信息技术与语文学科教学深度融合？ 不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。钱老师在这方面做了示范，运用快传展示蚊子心理描写。但这方面的研究还需我们进一步深入。

3、531小组的课堂习惯要进一步规范。学生展示欲望强烈。本来一个代表展示问题，但有多人举手。小组的课堂习惯要进一步规范

瑕不掩瑜。总之，这是一次有意义的教学，虽不甚花哨光鲜，但质朴丰盈，还原了语文的本真，自成一格。