英语教师如何发挥课堂主导作用_常见教师课堂英语

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英语教师如何发挥课堂主导作用？

灵璧县尤集中学张佃珍

新的课程标准要求教师改变过去的传统教学模式———教师是课堂的中心，以为教师满堂灌，面面俱到，有声有色就是好老师；学生处于被动地位，智力和能力得不到发展。事实上，教学过程是教师有目的，有计划地引导学生自觉，积极地学习和掌握知识、技能的过程。它是教师和学生双方面的共同活动，这就决定教与学是一个统一的整体，在教学过程中，一方面要发挥教师的主导作用，另一方面又要调动学生的积极性。作为一名英语教师，我们如何才能保证在英语课上，发挥主导作用呢？下面是笔者几年从事英语教学的几点做法，而且也已取得一定效果，落谈如下一便与同行们共同探讨。

1.教师要努力提高自己的英语水平。教师的本身素质尤其重要。因为学生主要是向老师学习英语的，教师的师范作用会潜移默化学生。教师的语音、语调、口语习惯、书写规范和运用语言的技巧对学生都会产生直接影响。教师只有在提高自己英语水平的基础上，才可能有更多时间研究教法，循循善诱地指导学生学习，从而提高教学质量。

2.改进教法，钻研教学。我们常讲的教学方法主要有两个方面意思。一是指一种教学法体系，例如听说法、交际法等。每种教学方法都以一定的理论为基础，都是为一定的教学目的服务的。我们首先要认真研究这些方法，从中吸取有益的成分，改进我们的教学。另一种是指具体教学过程中的方式和方法，如怎样教字母，怎样教音标，怎样提问等。这些方式和方法一定要针对学生的特点，考虑他们的心理和需要，分析他们对英语的掌握情况，通过实践总结不断改进教学方法，来提高质量。

3.分层施教。教师在对全班学生进行统一要求的前提下，必须了解学生个别差异，因材施教，分层施教。我们要承认学生能力不同，兴趣不同，因而他们学习的进展也就不同。对有潜力的学生，我们教师指导他们多学一些，促进他们冒尖；对于语言能力较好的学生，如模仿能力强，语音，语调好，听说反应快的学生，就让他们在口语上发展，学生在某一方面有困难，在其他方面不一定有困难。我们要引导其扬长避短，鼓励发展优秀的一面。

4.充分尊重学生。初中学生的生理上，心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界的反应十分敏感，教师要充分尊重他们进取精神，保证他们有高涨的学习热情。

“怕错”是学生学习英语时心里上的主要障碍之一。年龄越大，怕错的心里越明显。教师要注意纠正这种“怕错”的情绪，鼓励学生大胆参加课堂实践活动，大胆地使用英语表达思想。特别在纠正过程中，我们要处处尊重学生，形成互相尊重，互相帮助的气氛，这样教学活动才能顺利进行。

5.应经常对学生进行学习目的的教育。这是调动学生学习积极性的保证，要不断让学生明确学习意义，知道学习的内容和应达到的目标。

在英语课堂教学中，教师让学生明白某个话题意义，某种活动作用，让学生积极参与活动。如在七年级上学期中，我教学生电话用语这个话题时，让学生自带电话机，且用英语模仿日常在家时如何打电话，学生情绪高涨，课堂气氛热烈，根本不需要我教，该怎样说，不该怎样说，学生们都很容易掌握，至多个别问题我点拨一下就行了。

教师的主导地位，在课堂教学中会反应在点点滴滴上，只要我们教师时时注意引导学生，我们会感到一堂课教的很轻松，学生学的很愉快，而且达到事半功倍的效果。