听专家课有感_听专家培训有感

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听专家课有感

2011年10月15日—16日，我有幸参加了全国著名教育专家小学优质课展示山西省专场教学研讨会。共聆听了4位专家教师精彩的课堂教学以及他们精彩的学术报告，此次听课收获很大，感受颇多，不仅让我领略到了各位数学专家教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。

几位专家教师的课朴实，但不失生动。至今给我印象还深的是吴正宪老师的那一节《搭配》问题的课。课伊始，吴老师通过与学生谈话问学生，早上起来，你们第一件事是做什么？穿衣服有没有想过怎样搭配最漂亮？（老师边说边出示衣服模型）假如给你们三件衣服，两条裤子，你想怎样搭配呢？由此很自然地引入新课《搭配》问题。她那亲切、和蔼的语言，唤起学生的生活经验与学习经验，不仅拉近了和学生间的距离，也使得课堂生动活泼，提高了学生的好奇心、激发了学生的求知欲，进而促进学生的思维。然后用吴老师的话说是“制造陷阱”，正是美丽的陷阱唱出了动听的歌。两件上衣和一条长裤，一条短裤，一条裙子有几种搭配？学生猜的情况不一，带着这个问题进入了新知的学习。学生用画图、符号、文字等各种形式写出了自己的想法，接着便让学生汇报。在汇报的过程中体现出了老师深厚的教学功底。先让写出3种、4种的搭配的学生自己总结特点：引出乱和不全；6种的展示之后让学生明白怎样才能“找齐了”。让学生自己通过有停顿的读一读来进一步体会。总结出要有规律的搭配才可以不重复不遗漏。达到了第一个层次之后，吴老师又让用符号表示的同学说说自己的想法。并引导其他学生“这样能看懂吗？问问他？”“你觉得这样写有什么好处呢？”„„把符号化思想悄悄植入孩子内心。接下来，吴老师引导学生进一步建立数学模型，从一件长衣开始，伸出3个手指，“唰”三种、一件短衣“唰”又三种„„如果有9件上衣，共有多少种搭配？孩子马上写出了算式。紧接着，换一种方法现在从裤子开始搭配呢？一条短裙可以搭配2件上衣，这回孩子不用老师说，自然地伸出两个手指，大声说“唰两种”，“唰又两种”„„“如果有10件下装来搭配呢？”一切都是那样的水到渠成。

吴正宪老师的课充满了真情的交流和生命的对话。课堂上吴老师面向全体学生，关注学困生，关照课上没有注意听讲的学生，不断地吸引学生的注意力，让全体学生都跟上集体的步伐，在充分的交流与展示活动中，学生快快乐乐、真真实实地构建数学的模型。特别是关注学困生方面值得佩服，把每个学困生信息都要收集到，让他们学会倾听不断修正自己反思自己，从而提高自己。当一个老师挚爱教育，用生命上课，不但你感动，大家都会感动，用吴老师的话是“让每个学生有尊严地留在集体中”。在课后的报告中，吴老师的话更是让我记忆犹新，“做好老师从读懂学生开始；做好老师从读懂教材开始；要做好老师还应在自己的课堂上踏实地练，好课是上出来的，好课是练出来的”。

吴老师上课给我最大的印象是她有很强的感染力。整堂课下来，学生个个快乐开心极了，最后和孩子们恋恋不舍的分开，整节课中让孩子感受快乐的同时收获了新知识，并且让学生明白了数学时刻在自己身边，生活中处处有数学。记得吴老师在上课开始时，为了拉近同学生的距离，还特意问了同学们一个问题：同学们，你们是喜欢玩还是喜欢上课？吴老师本想同学们会回答“喜欢玩”，可以在玩中开始新课，可大部分同学回答“不喜欢玩”。引起了全礼堂的一片轰动。可见我们老师在平时向同学们灌输的是什么思想，在老师的心中“爱学习”才是好学生。殊不知，爱玩才是孩子的天性。我们老师即要孩子学好，当然也得让孩子玩好，注意学生的年龄特征和认知规律，才能真正搞好教学

课堂教学是一门学问，是一种艺术。只要你潜心研究，就一定能焕发出光彩。在今后教学生涯中，我一定要研究学生，研究教材，研究课堂，做一个学生喜欢的老师。