赏识教育在班级管理中的研究论文_班级管理中的赏识教育

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怎样在班级管理中运用赏识教育

赏识就是一种期待，而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期待中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期待的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料。

教育家苏霍姆林斯基也说过：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。作为教师，也许你不经意地对学生轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱抚，随意的一个暗示，都会给学生留下难忘的印记，也会让你因此而走进孩子的心灵，因为这就是心灵对话的魅力。

在“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字。要让学生摆脱“伤害”，真正地理解学生，必须把他们看成一个独立的人格体，必须与他们进行平等的对话，善待每一个生命，用真诚的对话与心灵的交流，用欣赏的眼光去看，用赏识的语言去说，消除学生心理上的障碍，使他们充满自信，健康、活泼、愉快地成长。

在职业高中的班级里，虽然有品学兼优的学生，但一般数量很少，大多数的学生是很调皮，成绩一团糟，且问题不断。如果班主任老师每天都把心思花在挑学生的毛病上，那只会让自己头痛不已，逐渐对学生丧失信心。因此，赏识教育变得尤其重要。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”，因此班主任老师不应把精力放在挑学生毛病上，因为毛病会越挑越多，绝不是越挑越少，而应把注意力放在赏识和发现学生的闪光点上，并加以引导、赞扬、褒奖，激励他们去争取更大的成就。

没有赏识，就没有教育。赏识是沟通，是平等，运用赏识教育去正确地看待学生，善待学生，不是一个能一步到位的过程，而是一个漫长的，循序渐进的过程。

一、“赏识教育”是现代教育理论所推崇的教育方法

“赏识教育”是一种充满人情味，充满生命力且可操作性极强的教育方法，它对于社会发展，人类进步有着积极的促进作用。随着“赏识教育”的兴起和逐步推广应用，它将在教育中发挥出越来越重析主导作用，已成为现代教育理论所推崇的教育方法。它对于当前提高国民综合素质，提倡人性化、个性化教育，有效地减少青少年犯罪，搞好社会治安，有着积极的现实意义和深远的历史意义。

当一个人在幼儿期还不懂得什么是赏识的时候，他们就受到无尽的慈爱和赏识：每个家长都以教会孩子做一件事、说一句话而感到高兴，并注意夸奖孩子；孩子们也为学会了说每一句话和能表达自己的意愿而感到兴奋、自豪。在这种充满激励、充满乐趣的环境中，孩子们不知不觉地学会了许多知识，而且学得既快又好。孩子们上学以后，当他们越来越懂得赏识的重要，也越来越需要赏识时，赏识却离他们越来越远，取而代之的是家长和老师越来越多的埋怨和责怪：怎么考得这么糟？这么容易的题也会错？„„孩子们的内心一片困苦与无助。

“赏识教育”注重培养学生奋发向上、团结合作、善于自律等优良品质，倡导以表扬、鼓励和欣赏为主，引导和培养学生有兴趣地、主动地去学习的习惯，主张把求知变成人世间最大的快乐。事实上，使学生在充满赏识的环境中，自觉、快乐地学习，是最受学生欢迎的教育方法，因为每个学生心录深处都渴望得到赏识，这是一种不需要任何投资、任何条件、随时随地可用的教育方法，故其操作性强。事实证明，人们利用“赏识教育”培养出了一批又一批的杰出人才。不言而喻，我们的社会杰出人才越多，社会发展、人类进步就必定越快。赏识的观念应用于人类社会的各个领域、各个行业、各个层面„„使人与人之间充满信任、充满理解、充满快乐，它能有效地改善和协调人际关系，促进人们把各自的工作做得更好。

二、班主任要尊重、关爱每一位学生

首先，老师要爱所有的学生，不论是乖学生，还是调皮的学生。爱是教育的基础，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信任。

其次，要学会信任和宽容学生。这种信任，不仅仅只是对学生能力的信任．更是对学生品质的信任。在学生表现良好的时候容易做到信任学生，而在他们表现得不尽如人意时，甚至更糟的时候，往往容易怀疑的学生。其实．这时学生更需要班主任的支持和信任；在信任的同时需要宽容，班主任之所以不信任学生，是因为他们身上有这样那样的问题存在。殊不知，“你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥讽中有爱迪生”。宽容就是接纳，面对现实，承认差异，允许失败。只有这样，才能心平气和；同时，宽容还有另一面，那就是班主任的自我反省．学生问题的存在的本身原因是否调查清楚，班主任解决事情的态度和方法是否合理，这些都与学生息息相关。

三、在赏识中指出学生的不足

在大力推行素质教育、实现人本教育的今天，赏识教育已经得到了越来越多的教育工作者，尤其班主任的关注，并努力在教育实践中大力推行。实践证明，赏识教育确实是实施素质教育的一种行之有效的方法和理念。

一句话可以使人笑起来，一句话也可以使人跳起来，关键就在于这是一句什么样的话。直言不讳，快人快语，固然痛快，但是，太直接的批评有时不仅收不到预期效果，还会适得其反。

赏识学生，也并不是“万金油”，而要恰到妙处，用得好就能很顺利地推动学生前进。如果到处滥用，不把学生的不足指出来，有有就和纵容学生无异。

学生需要别人对他的肯定与赞赏，身为班主任，出于爱心的需要，我们应该扮演好这个角色，我们不但要给学生以司愉悦和自信，还要把伴随着学生的一些不良习惯用赞赏的方式指出，使学生在一个良好的、愉快的、催人奋进的育人环境中健康成长。

如此微小的投入，却收到了很好的成效。教师的赞赏往往会决定一次教育的成败，甚至影响学生的命运。所以，在日常的工作中，我们班主任老师有必要用一种欣赏的思维去激励每一位学生，使他们敢于面对自身的不足，并不断进步。

四、“赏识教育”会使学生综合素质全面提高

“赏识教育”在班级管理确实能收到事半功倍的效果。在许多在中专学校正面临生源质量下降，学校管理、师生关系都不尽如人意的今天，用该教育方法，对于融洽我们职业学校的师生关系、提高学生学习质量和综合素质等均有极其重要的现实意义！

赏识教育在班级管理中主要有以下几条教育技巧：

1、“豆腐嘴”、“刀子心”

面对学生各式各样的错误，遵循一个原则：态度平和、原则坚持、“高压线”不能碰。所谓态度平和是要在保持理智的情况下教育学生，才不至于情绪失控，让“刀子嘴”伤了学生的自尊，造成学生的逆反心理，达不到批评教育的目的。所以说教师在面对学生的错误时，要在“豆腐嘴”的前提下，必须坚持原则，直到学生意识到没有希望为止，此谓“刀子心”。

2、禁止意味着加强

当班主任一再指出学生的缺点时，学生就会形成一种惯性，认为自己在各方面真的很差，产生消极的心理，这对学生的学习有害无利。这就要求班主任在班级管理中多关注学生的优点，不断给他优点的心理暗示。赏识教育认为“优点能说不得了，缺点少说逐渐少”，激励把眼光集中在学生的优点上，这不仅会强化、巩固良好习惯的养成，而且还能帮助学生树立自信心，有助于学习成绩的提高，更有助于学生生命的成长。

3、学会等待

俗话说“冰冻三尽非一日之寒，冰化三尽非一日之暖”，对待“问题生”班主任以宽容的心态学会等待。学生身上的不良习惯并非一日形成，要求学生克服、改正缺点恨不得全部在一日内完成，事实证明这种不切实际的管理方法只能是欲速则不达。学生改正缺点的规律是：在前进中反复，在反复中前进。

4、学会反思

这既是思维方式的改变，也是教育学生的重要方法。赏识教育的观念是：“没有种不好的庄稼，只有种不好庄稼的农民”。因此，我们要学会反思，遇到问题不是要问“你怎么了”，总在学生身上找原因；而是要自问“我怎么了”，从管理方式、态度或自身其他原因找出问题的症结，及时解决。

学校是一方净土，学生终究要走向社会，赏识教育在班级管理中的运用不仅为他们提供快乐的、自主的学习空间，更重要的是在感悟中学会用赏识的眼光看待世界，对人生始终抱一种感恩的心态，学会在日常繁琐的生活中寻找点滴光芒，学会在阴云密布的日子里享受没有阳光的时刻。

班主任们，就让我们以欣赏者的身份，把这股“生命的力量”馈赠给我们的学生，相信我们的眼睛里，一定会有更多惊喜的发现。

教育是一种任重道远的责任和义务，让我们伴随着改革的东风，继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚持用赏识的眼光看待和对待我们的学生，让职业教育更加具有魅力吧！

怎样在班级管理中运用赏识教育

泰来县职教中心

张红艳