.11.14王瑞瑞：生命 生命_生命是什么生命是什么

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生命 生命

太原王瑞瑞

一、导入

1、知道今天要学什么课文吗？和老师一起来写课题。特别注意“命”的最后两笔。横折钩、竖。

作者是谁。杏林子。

课题两个词，四个字，读起来容易，写起来也容易，但体会起来有点不容易。

2、齐读课题。有点思考、感慨。

二、交流预习课文，整体感知课文

1、自由读课文，读准词语，读通句子，遇到生字组成的词语画出来。

2、出示词语：骚扰欲望不屈向上茁壮听诊器震撼糟蹋 指名一生读。齐读。

3、生词读准了，但文章有些词，特别容易错。

动弹标注的是本因，但读这个词的时候要读轻声。

挣扎

竟然。第一个是后鼻音。

即使。

沉稳。

4、词语都读准了，那这些词语分别在写谁呢？静下心来，再读读课文。第一行是写飞蛾，第二行写瓜苗，第三行写杏林子。

谁能用第一行词语来说说飞蛾的故事。

其实就是在写：板书：飞蛾求生

第二行写——板书：瓜苗生长

第三行写——板书：作者静听心跳

5、文章除了这三个故事，还写了什么？看看开头，看看结尾。

生：开头提出问题，结尾告诉答案。板书：问题回答

三个故事，加上这两个部分，就构成了这篇课文。

三、1、先走进飞蛾的故事。用心默读第2自然段，看看这段话，作者看到了什么，又产生

了怎样的感慨。用笔划出相关的词句。

2、交流4个。

出示句子：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾„„抓住了它。

如果你是飞蛾，此刻最想说什么？

你们以为能逃走吗？你还想说什么？

你们想活着。为了逃生，你会干什么，会怎么做？

要怎么扇动？

这就是文中写的：挣扎

3、明知希望渺茫，却依然拼尽权利。看到这样，作者发出怎样的感慨呢？

为什么放手了呢？

4、让我们把第一个故事连起来读一遍，读出故事的曲折。

5、接下来又会看到什么，产生怎样的感慨呢？默读课文第三段。

学生交流。

作者看到小瓜苗，又会产生怎样的感慨呢？写下来感慨。

出示：我看到，一株小小的瓜苗，虽然它——————，但是————————，因为——————————。

心里涌动着对瓜苗的„„

你们的感觉跟作者是一样的。补充原文：那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！

6、就让我们带着这种感受，一起来读第二个故事。配乐齐读。

7、补充作者杏林子的资料。12岁，„„一生有40多本著作，台湾最具有影响力的作家。