如何提高小学英语课堂教学效果_小学英语课堂教学心得

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如何提高小学英语课堂教学效果

梅仙学区太平小学

李荣兴

在我们这个各方面都在飞速发展的今天，各行各业都在高唱高效率高素质的背景下，就算短短的一节课时间，我们也要高质量高效率的完成。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。怎样在一刹那间的灌溉中令这些成长中的小苗苗更茁壮呢？有效地课堂正是广大教育工作者共同思考的问题。小学英语教学的主要途径是课堂教学，在新课改的理念下，有效的课堂教学成为一种必须，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。那怎么样才能提高小学英语课堂教学效果呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、培养学生的英语学习兴趣

心理学研究表明，兴趣是个体积极探究某些事物或爱好某些活动的心理倾向，它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。俄国教育学家乌申斯基曾说过：没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”而物理学家牛顿从小对自然现象兴趣特别浓，他从苹果落地揭示“万有引力”定律。世界上许多科学家的伟大发明，都与兴趣留下不解之缘。兴趣在人的工作、学习和一切活动中，起到了动力的作用。学生学习有了兴趣就能精力集中，积极思考。因此，教师课堂要精心设计教学内容，把新的学习内容成为学生“兴奋”中心，把学生注意力集中到学习任务中，让他们在快乐当中去学习完成任务。

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们中国人到美国，若能到美国生活一段时间，受到地道的外国人的熏陶，胜过读书、学习几年。但我们日常使用的是汉语，而学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello boys and girls.Nice to meet you!I'm your new English teacher.My name is Li Rongxing.You can call me Mi Lee.Welcome to study English.课堂用语也是用英语说的，例如：Look at the blackboard,Please follow me and read it.Can you try? Are you ready?有学生注意力不集中、坐姿不端正，I say :“one two three”Students say:“four four four ”学生会马上坐好集中听课。当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说 Good good very very good /Very good/Wonderful wonderful 棒棒棒/Excellent/ Great等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

三、设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法

（一）、创设情境教学法

模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容，例如：学习同学间自我介绍时，教师可以让学生扮演从外地转学来的新同学，让同学向他表示欢迎„„例如：What’s your name？How old are you？Where are you from？让学生来回答，简单的表演既容易又逼真，学生学习兴趣很浓，表演时全身心投入，学习效率是很高的。

如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“duck”“sheep”,“dog”,“cat”，课堂上响起了“嘎嘎”“咩咩”、“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。刺激他们的感官，增强印象，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的视觉欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

（二）、利用英语儿歌记忆单词教学

英语儿歌是小学生英语入门的“万能钥匙”,充分运用这把开启学生兴趣之门的“万能钥匙”可以使小学的英语课程变得活跃愉快，它充满童趣、富有动感、合辙钾韵、琅琅上口的特点，符合少年儿童的心理与口味，为小学生所喜闻乐见，诵读儿歌有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。比如：Head, 脑袋圆又圆 Nose, 鼻子站中间 Eye, 眼睛黑又亮 Ear, 耳朵长两边 Mouth, 嘴巴会说话 Face, 小脸白又白 Hand, 小手拍拍拍 Arm, 胳膊挥一挥 Finger, 手指会数数 Foot, 小脚跳一跳 Leg, 小腿踢踢腿 Body, 身体摇一摇。

（三）、运用游戏教学法

卡罗琳曾说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，收到很好的教学效果。例如我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如教beef、chicken、soup、vegetable、noodles这些单词我会让学生玩“炸地雷”的游戏，分成四个小组，然后教师随意点其中一个单词，教师开始读上面的词，故意去带读那个被指的单词，如果有学生读了，那么就给其他组加星星，最后分数最高的赢得比赛，小组的每个成员获得奖励，做到了“玩中学，学中玩”。再比如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is A?拿A卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：A!A!这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

总之，提高小学英语课堂教学教学效果有很多途径，在教学过程中，我们应当把小学生学习英语的天性和实际结合起来，充分发挥学生的主体作用的教师的主导作用，更重要是激发学生的学习热情，只有这样才能从根本上提高课堂的效率和质量。