小学德育要加强国防教育_小学国防教育日讲话稿

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小学德育要加强国防教育

人的道德植根于人的现实生活，道德品行的养成与体现发生在每个具有偶然性的真实生活情境中，道德教育自然不可能建立在远离实际生活的空中楼阁。然而长期以来，道德教育存在着“美德袋”式的德育模式，把学生当做被动接受道德灌输的对象，否认学生的主体作用。德育过程偏重道德认知，轻视情意发展，强调行为规范形成而远离学生生活实际。因此，“假、大、空”现象十分严重，德育工作缺乏针对性和实效性。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，课程标准对此作了重新认识和定位：以儿童生活’社会生活(为基础，培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童’低年级《品德与生活》(，促进学生良好品德形成和社会性发展’中高年级《品德与社会》）。这无疑为我们奏响了“生活德育”的旋律，让我们以生活为土壤，进行品德教育。

一、在生活中构建道德认知

生活中蕴藏着丰富的德育资源，它们是学生亲历的现实世界，从这样的世界中走出来的德育，最能激发学生的主体性，使其从内心深处产生对现实道德问题的思考。如教学《孝敬父母》一课，上课伊始，教师用多媒体展示一组组父母关怀子女健康成长的生活照，进而引导学生联系自己的生活实际描述类似情境，真切自然、形象感人。学生从中感受到父母对子女无私深沉的爱，明白了“我的成长离不开父母的培育”的道理，热爱父母之情油然而生。这时，教师设疑：我们做子女的应该如何孝敬自己的父母呢)由于生活的积淀比较深厚，学生的语言喷薄而出。有的说：“爸爸下班回来，我接过他手中的包，递上一块毛巾，让他擦掉脸上的汗水和一天的劳累。”有的说：“晚上，我给妈妈洗脚，为她捶捶背，让她感到我这个儿子没有白养。”品德教育的根本目的就是引导儿童学会生活，并为他们以后更好地生活打下良好的基础。我们应该着眼于学生身边看得见、摸得着、感受得到的，却又不令人十分注意的小事，帮助学生构建道德认知。

二、在生活中提升道德情感

生活世界是最基础的、最本源的，也是最真实的，人在生活中舒展着自己的生命，体验着自己的生存状态，享受着生命的快活和生活的乐趣。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发儿童内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验。爱国主义教育是一个永恒的话题，但如果泛泛而谈，只能是“雨过地皮湿”，在学生心目中难以留下印记。要是换一种方式，把切入口缩小到自己的家乡，从学生可感知的、比较丰富的“乡土人文资源”中挖掘新内容，还原于学生生活，那就是另一回事了。我们把活动主题定为“广州之旅”，由四位小导游分别介绍家乡的名胜陈家祠及其典故，家乡的白云山, 珠江夜景等，家乡的名人冼星海，家乡的特产腊味。课件中的录像片断真实地再现了家乡的名山、名水、名人、名产，学生们以旅游团成员的身份亲历广州近几年来的成就，小学德育实行的以“五爱”教育为主要内容的模式是成功的，已取得了可喜的成绩。但随着国际形势的发展变化，有必要在实施小学德育的教学过程中加强国防教育。

国防是一个国家生存和发展的基础，它关系到民族的安危和兴亡，影响着国家的前途和未来。进入新世纪后，世界并没有像人们所期望的那样变得和平与安宁，某些强国推行的单边主义政策使国际社会变得越来越不安全。之前爆发的伊拉克战争就再次给我们敲响了警钟。可见，提高全民的国防意识尤其是加强小学生的国防教育就显得更为迫切和重要。但在现行的小学德育中，我们注重了学生思想品德、文明礼貌、良好品格等方面的培养和教育，却很少去触及国防教育的有关知识。小学生正处于思想意识逐渐形成、知识技能逐步养成的最佳时期，兴趣广泛，求知欲强，抓住这一黄金时段进行国防知识的启蒙教育，会为今后国防知识的学习奠定良好的基石。小学生是祖国未来的主人，祖国的命运要靠他们去掌握，只有从小增强他们的国防观念，才能为他们今后形成牢固的国防意识打好铺垫，使他们从小注意世界风云的变化，立志使中华民族跻身于强国之林。

对小学生进行国防教育可采取以下措施：编写简易实用的国防教材，逐步介绍有关的国防知识；"利用国防教育日和其他课外活动时间，举办国防知识竞赛、演讲、图片展览等活动，增加学生对国防知识的了解；#经常带领学生参观革命历史博物馆、战争纪念馆、军事博

物馆等国防教育基地，加强革命传统教育；开展军队与学校的联谊活动，带领学生参观军营，请战士到学校举办军事讲座，开展军事训练等活动；采取各种措施贯彻落实《国防教育法》，使学生知道提高国防意识是每个公民必备的素质，接受国防教育不仅是每个人的权利，而且是国家法律规定的义务，从而更自觉地学习国防知识。

总之，我们要借助电影电视、报刊网络等宣传工具，在小学德育的实施过程中加强国防教育，树立学生的忧患意识，居安思危，增强国防观念。