骑桶者_骑桶者论文

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《骑桶者》教案

执教者：

【教学目标】

1.通过分析故事情节和人物形象以及造成悲剧的环境因素，探究小说的多元主题； 2.通过分析小说的虚构和情感真实的有机结合，理解虚构对小说主题多元化和深刻性的重要作用，探究荒诞虚构背后心灵的真实；

3.通过理解小说丰富的思想内涵，思考社会人生。【教学重点】

理解虚构对小说主题多元化和深刻性的重要作用，探究荒诞虚构背后心灵的真实。【教学难点】

分析故事情节和人物形象以及造成悲剧的环境因素，探究小说的多元主题。【教学过程】

一、导入

由罗中立的画作《父亲》和毕加索的画作《卡思维勒像》，导入新课。

二、初步感知文本 1.标上段落标记 2.划出人物 3.理清情节

4.请同学详细复述故事情节

三、文本探究

1.阅读小说时，同学们常采用哪些方法来提炼主题？ 学生回答

小结：①通过人物形象分析主题；②从情节发展看主题；③从典型环境分析主题。2.试着从人物、情节和环境三个角度来提炼小说的多元主题，并从小说中找出相关句子进行说明？

①学生自由朗读、圈点 ②学生交流、质疑 ③老师在学生活动中注意以下方面的引导：

人物形象角度：①骑桶者“我”是一个怎样的人？为什么要选择“飞”的方式去借煤？②老板娘是一个怎样的人，到底有没有看见“我”？

故事情节角度：你觉得哪些情节符合客观事实？哪些是夸张变形荒诞的？

环境描写角度：①找出自然环境描写的相关句子？②当时的社会环境是怎样的？ 3.加深对主题的理解

补充材料：德国文艺批评家龚特尔·安德尔对卡夫卡在这个世界上的处境曾作的总结。

小结：小说借助飞翔这一虚构情节真实地展现了“我”心灵的真实。心灵的真实才是最重要的真实，也是更为深刻的真实。“编织真实的谎言，追求心灵的真实”

四、课堂延伸

阅读《河的第三条岸》（2008年广东高考题），关注文本中夸张变形荒诞的部分，探究其主旨。