化学教育学 练习题及答案_普通化学练习题及答案

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>自学考试练习题

一、填空题

1、《____________________》对化学课程的设置做了明确的规定，这标志着化学课程在我国教育制度中正式确定了自己的位置，化学教育体系进入成形期。

2、公众科学素养的基本要求是：一是理解________________；二是理解科学对社会的影响。

3、美国学者奥苏贝尔提出的“ _________________”理论，强调新的学习材料应与认知结构中原有的观念建立合理的联系，才能产生有意义的学习。

4、教学设计是化学教学工作的关键环节，_______________________是化学课程与教学论的核心内容。

5、____________________是化学教学活动的指导思想、行动规则和组织依据，是化学教学方法的精髓、灵魂和本质特征。

6、在新课程标准中，课程内容的层级结构是一级主题、二级主题和________________。

7、在实验的准备阶段，确定实验课题和_______________________，是最主要的两项工作。

8、设计板书时不但要考虑板书的内容，而且要考虑板书的形式和________________。

9、探究性学习要以__________________________________________________为根本宗旨，而不是以满足考试的需要为准绳。

10、运用知识结构化策略的关键是要______________________________，并以此联系为脉络，形成知识框架结构。

11、_____________是现代公民必须具备的基本素质，是基础教育阶段科学课程改革的出发点和重要归宿。

12、_____________是课程思想、课程内容的重要载体。

13、内容标准的有四个要素其中_______________、表现程度是一定不能省略的。

14、分析_______________是教材微观设计的首要内容．也是教师理解教材、用好教材的前提。

15、教学方法指导贯串于教学过程的始终，从系统观点看，任何活动都是由相互联系、相互制约的定向环节，执行环节和 _______________ 三部分组成的。

16、组织讨论的难点在于________________________和时间。

17、化学科学的_________________和社会属性，赋予基础教育化学课程以特定的内涵。

18、巩固应用环节通常通过_____________进行。

A、导向性问题 B、形成性问题 C、评价性问题 D、论述性问题

25、作好课堂观察的关键是------------------（）

A、周密的计划性 B、了解学习目标 C、了解重、难点 D、积极参与

26、在进行化学实验记录时，不必要遵循的原则是---------------------------（）

A、准确无误 B、周密完整 C、详细有序 D、方便简约

27、现代心理学的研究表明一个问题包括三个基本成分，下列哪个不是-----------（）

A、状态 B、目标 C、障碍 D、给定

28、哪项不是教师素质在构成上至少应该包括的成分---------------------------（A、从事教师职业的倾向性 B、从事教师职业的特殊能力 C、从事教师职业的必备知识 D、从事教师职业的基本能力

29、哪项不是化学实验结果的处理的主要形式--（A、化学用语化 B、公式化 C、表格化 D、线图化

30、义务教育阶段的化学课程的主旨是-------（A、理解科学本身 C、突出科技价值观的教育 B、提高学生的科学素养

D、制定教学目标

31、探究教学过程的发动阶段是-------------（A、实验、探究 B、关注、参与 C、解释、推论 D、反思、评价

32、学生学习其他化学知识的基础是---------（A、学习策略 C、产生学习兴趣 B、化学事实性知识

D、制定学习目标

33、中学化学教学内容的精髓是-------------（A、化学事实性知识 C、化学理论性知识 B、概念图

D、化学技能性知识

34、下列属于传统化学教学媒体的是--------（A、投影 B、录像 C、标本

D、计算机

35、《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)正式出版的时间是----------------（A、2001年7月 C、1949年10月 B、2003年5月

D、1997年2月））））））））

36、化学实验问题有无探究价值是针对下列哪一项而言的----------------------（）Ａ、政府 Ｂ、教师 Ｃ、学生

Ｄ、学校

37、教学情境具有认知性、情感性和实践性，其中哪一项是认知性、情感性和实践性的基础和保证----（）

Ａ、真实性 Ｂ、全程性Ｃ、全面性

Ｄ、发展性

38、化学是一门以下列哪一项为基础的自然科学------------------------------（）

Ａ、学习 Ｃ、理论 Ｂ、探究 Ｄ、实验39、2003年4月出版的《普通高中化学课程标准（实验）》，它采用模块组织课程内容，其中必修模块有几个---------------------------（）

A、8 B、2 C、6 D、4 40、可以用来说明情感态度与价值观目标的动词是----------------------------（）

A、表述 B、记住 C、归纳 D、珍惜

41、化学实验绿色化设计所追求的理想目标，是原子利用率为-----------------（）

A、50% B、75% C、100% D、90%

42、教师学会教学的最直接、最有效的途径是--------------------------------（）

A、听课 B、说课 C、反思 D、观摩

43、属于化学技能性知识学习策略的是-------（）

A、概念形成策略 B、概念同化策略 C、合作交流策略 D、可视化策略

44、化学科学实验与化学教学实验的区别-----（）

A、内容不同 B、行为主体不同 C、方法不同 D、要求不同

45、关于以“实验为基础”中实验的含义正确的一项是-------------------------()A、实验探究活动和实验方法论 B、实验事实和实验结论 C、实验史实和实验主体

D、实验探究活动和实验主体

46、义务教育新课程的基本理念是------------（）

Ａ、情感态度与价值观 Ｂ、知识与技能 Ｃ、过程与方法

Ｄ、提高学生的科学素养

47、化学实验应充分发挥两个方面的主体性是-（）A、学校和学生 B、学生和设备 C、教师和学生 D、教师和药品

48、教师的职业倾向性不在于---------------()A、职业动机 B、职业理想 C、职业观念 D、职业愿望

49、课程思想、课程内容的重要载体---------（）A、教材 B、老师 C、板书 D、学生

50、下列属于现代化学教学媒体的是---------（A、教科书 B、实物 C、广播 D、图片

51、化学从实验化学进入定量化学时期的主要标志是由谁提出的理论------------（A、门捷列夫 B、侯德榜 C、道尔顿、拉瓦锡 D、克拉伯龙

52、信息技术与化学课程整合的软件包括-----（A、CAI开发软件和CMI软件 B、photoshop软件

C、Excel软件 D、Psd软件

53、不是化学实验探究教学的指导思想的是--（A、以实验为基础 B、强调教学的探究性 C、强调学生主体性 D、强调掌握实验理论

54、当前的教育理念的主流是以什么为中心---（A、学生 B、教师 C、教科书 D、大纲

55、说明化学课程目标中的过程与方法目标动词是------------------------------（A、欣赏 B、感受 C、识别 D、归纳

56、在教师的一般能力结构中核心构成要素是（Ａ、观察

Ｂ、实验

Ｃ、思维 Ｄ、动手

57、中学化学教学内容的精髓是--------------（A、化学事实性知识 C、化学理论性知识 B、概念图 D、化学技能性知识

58、下列属于传统化学教学媒体的是--------（A、实验装置 B、电影 C、电视 D、录音

59、可视化策略是下列哪一类型知识的学习策略（））））））））））A、化学事实性知识 C、化学技能性知识

B、化学情意类知识 D、化学理论性知识60、从系统论的观点看，化学实验的构成要素不包括-------------------------（）

A、实验者 B、实验手段 C、实验对象 D、实验环境

61、下列属于教学媒体选择遵循的原则是--（）

A、科学性原则 B、经济性原则 C、安全性原则 D、绿色化原则

62、巩固应用环节通常通过下列哪一种方式进行------------------------------（A、提问的方式 B、测验的方式 C、讨论的方式 D、练习的方式

63、下列实验，不属于化学实验趣味性的的是-（A、鸡蛋白性质实验 B、化学酒店 C、净水变色 D、火山喷发

64、实验者是化学实验的主体，其根本属性是--------------------------------（A、主体性 B、社会性 C、物质性 D、特殊性

三、多项选择题

1、《教育——财富蕴藏其中》一书里讲的四种“知识支柱”是-----------（A、学会认知 B、学会共同生活 C、学会竞争 D、学会生存(或学会发展)E、学会做事

2、义务教育化学课程内容体系中，一级主题包括----------------------（A、科学探究 B、身边的化学物质 C、物质构成的奥秘 D、物质的化学变化 E、化学与社会发展

3、从理论上说，以实验为基础中的“实验”有多重含义，即------------（A、实验探究活动 B、实验方法论 C、实验事实 D、实验史实 E、实验设计

4、探究式教学的基本构成要素包括---（A、提出问题 B、收集证据 C、形成解释

D、评价结果 E、交流发表

5、教师素质在构成上至少应包括-----（A、从事教师职业的倾向性 B、从教师职业的必备知识 C、从事教师职业的基本能力 D、化学实验教学能力

E、化学学科的专业知识）））））））））A、教学目标 B、教学内容

C、学生的学习准备状态 D、化学教学规律 E、既定教学策略

18、科学教育广域四目标包括-----------（）A、态度 B、过程 C、方法 D、技能 E、知识

19、义务教育化学课程内容体系中，一级主题包括------------------------（）A、科学探究 B、身边的化学物质

C、物质构成的奥秘 D、物质的化学变化 E、化学与社会发展

20、探究式教学的基本构成要素包括-----（A、提出问题 B、收集证据 C、形成解释 D、评价结果 E、交流发表

21、实验设计应遵循的原则-------------（A、科学性 B、绿色化 C、安全性 D、简约性 E、有效性

四、名词解释

1、教学理念

2、教学设计

3、课程

4、化学教学方法

5、教学模式

6、化学实验设计

7、化学教学实验

8、化学科学实验

9、探究式教学

10、学习策略

11、知识结构化策略

12、概念图策略

13、探究策略

14、教师素质

15、行动研究

五、简答题

1、教师在演示实验时应注意什么？

2、如何组织、指导学生探究？

3、为了保证教学情境能充分地发挥其功能，在设置教学情境时需要注意哪些问题？

4、化学课程目标确立的依据是什么？

5、选择化学教学媒体时，应遵循哪些原则？

6、简述公众的科学素养包含的基本内容。

7、为了满足教学设计的基本要求，在教学设计中应该注意贯彻哪些一般原则？

8、反思对教师专业化发展的重要意义主要体现在哪几个方面？

9、课堂演示型课件主要用于教师教学演示，其制作原则是什么？

10、设计准备是化学教学设计的基本环节，其具体工作主要有哪些？

11、简述科学探究的基本构成要素））

12、如何指导学生听课？

13、简述高中化学新课程的特点？

14、公众科学素养至少包含哪些内容？

15、设计教学目标时应该注意的问题有哪些？

16、搞好现代教学设计，需要满足那些基本要求？

17、化学教育具有哪几方面的社会价值？

18、如何指导学生自学？

19、专家型教师的基本特征？ 20、如何指导学生合作？

21、教师在演示实验时的基本要求？

22、化学教学情景设计常见的途径有哪些？

23、简述《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》中关于课程目标总的论述。

24、如何组织、指导学生练习？

25、基础教育改革需要树立的新理念有哪些？

26、教学反思过程包括那些阶段？

27、促进学生有效探究的基本条件是什么？

六、论述题

1、谈谈探究式教学的基本要素和特点。

2、结合《化学教育学》的学习和实践，谈谈如何选择和确定教学方法。

3、请结合新课程改革的理念，谈谈如何上好一堂中学化学课。

4、根据新课程改革的指导思想和先进理念、结合化学教学设计的具体要求，设计一个九 年级化学《绪言》课的授课提纲.5、谈谈你对2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》具体要求的认识。6当前的基础教育化学课程改革中，你认为应该首先树立哪些新理念。7谈谈高中化学新课程的特点。

8、谈谈教师进行反思的过程

《化学教育学》练习题答案

一、填空题

1、《奏定学堂章程》

2、科学本身

3、先行组织者

4、化学教学设计及其实施

5、化学教学策略

6、内容标准

7、设计实验方案

8、版面设计

9、满足学生对物质世界进行探索的好奇心

10、确定知识间的内在联系

11、科学素养

12、教材

13、行为动词

14、单元思路

15、反馈环节

16、控制讨论的方向

17、探究属性

18、练习

19、技能

20、建立化学学习档案

21、探究式教学

22、层次等级

23、学生

24、掌上实验室

25、版面设计

26、周密的计划

27、选修课程模块

28、巩固应用环节29、1865 30、学生自我评价

31、情感态度与价值观

32、教导主体

33、讨论探究

34、概念形成策略

35、课时

36、学习方式

37、空间与时间

38、科学、技术及人文伦理

39、教材 40、实验课题

41、周密的计划

二、单选题（每小题1分）

1、A2、B3、C4、D5、C6、C7、D8、B9、D10、A11、D12、C13、A14、C15、A16、A17、C18、A19、A 20、D21、B22、A23、D24、D25、A26、D27、A28、B29、B 30、B31、B32、B33、C34、C35、A36、C37、A38、D39、B 40、D41、C42、C43、D44、B45、A46、D47、C48、D49、A 50、C51、C52、A53、D54、A55、D56、C57、C58、A59、C 60、D 61、B 62、D 63、A 64、A

三、多项选择题

1、ABDE2、ABCDE3、ABCD4、ABCDE5、ABC6、CDE7、ABCD8、ACE9、ABC10、BCD11、ABD12、AC13、ABCDE14、ABCD15、AE16、ABE17、ABCDE18、ABCD19、ABCDE 20、ABCDE21、ABCD

四、名词解释（每3分）

1、教学理念是人们对课程教学的理性认识，通常指有关的理论、观念和某些核心概念。

2、教学设计就是预先构思并表达关于教学活动目标、过程和结果的意象的观念结构和活动方案的过程；狭义的教学设计仅仅指构思、表达教学活动方案的工作。

3、课程是为学生有目的地学习而设计的内容，它与教学的起点(课程目标)、教学的过程(课程观念、课程内容、教科书)和教学的结果(课程评价)密切相连，课程实施就是将预期的课程方案付诸实践的过程。

4、化学教学方法是化学教学系统中的主体，为了实现化学教学目的、完成化学教学任务 而作用于客体，以及跟系统内其他要素相互作用的方式和手段的规定。

5、教学模式是在某种教育思想、教学理论指导下、为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式及体系

6、化学实验设计是指实验者在实施化学实验之前，依据一定的化学实验目的和要求，运用有关的化学知识与技能，对实验的仪器、装置、步骤和方法等在头脑中所进行的一种规划

7、化学教学实验是是指在化学教学中化学教师或学生根据一定的化学实验目的，运用一定的化学实验仪器、设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态或性质，从而获得各种化学事实的一种科学实践活动

8、化学科学实验是指化学科学研究者根据一定的化学试验目的，运用一定的化学实验仪器、设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态或性质，从而获得各种化学实验事实的一种科学实践活动。

9、探究式教学：符合学生进行探究性学习所需要的基本特征和要素，并对学生进行探究性学习有明显促进和支持作用的教学活动和过程称为探究式教学。

10、学习策略：学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。

11、知识结构化策略是指将事实性知识按照一定的线索进行归类、整理，使零散、孤立的知识变为彼此间相互联系的整体，形成一个系统化、结构化的知识网络结构。

12、概念图策略是指学习者按照自己对知识的理解，用结构网络的形式表示出概念的意义以及与其他概念之间联系的一种策略。

13、探究策略是指通过对问题的分析，先提出对问题的假设，即对问题的一种推测性论断和假定性解释，然后设法收集能够证实假设的证据，通过对收集到的证据进行抽象概括确定问题的答案，从而达到问题目标状态的一种策略。

14、教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

15、行动研究是指教师对具体教学情景所作的一种反思性研究，它旨在解决日常教育、教学中出现的问题，改进教师的教育实践，改进实践得以进行的情景，促进对教育教学活动的理解以及提高教育实践活动的质量。

五、简答题

1答 1).准备充分，确保成功2).现象明显，易于观察3.)操作规范，注重示范4.)演、讲结合，启迪思考5).简易快速，按时完成6.)保护环境，注意安全

2答：(1)发掘蕴涵在教材中的探究因素。(2)激发学生探究、思考的兴趣。(3)敢于放手，留给学生思考的空间。(4)按照科学探究的过程规律，指导学生开展探究活动。

3答（1）情境作用的全面性（2）情境作用的全程性（3）情境作用的发展性（4）情境的真实性（5）情境的可接受性。

4、答：（1）国家对人才培养的基本要求；（2）学生已有的经验和认知特点；（3）化学学科的特征.5答 ：（1）有效原则（2）可靠原则（3）方便原则（4）经济原则

6答：1）对科学术语和概念的基本了解 2）对科学研究过程和方法的基本了解 3)对科学、技术和社会相互关系的基本了解

7答：(1)整体设计与要素设计统一原则

(2)静态设计与动态设计统一原则

(3)理性与操作性、可行性统一原则

(4)规范性与创造性统一原则

(5)最优化与阶段性统一原则

8答：(1)反思有利于丰富教师的实践知识(2)反思有助于教师的自知和自我理解

(3)反思能有效促进教师决策能力的发展

9答 ：(1)选择适合化学特点的制作课件课题，(2)要体现教学目的，为解决教学内容的重难点提供帮助。(3)结构严谨，界面友好统一，方便控制。(4)技术的重点应该放在突出教学内容和提高教学效果上，而不是追求华丽和高超。

10答：(1)学习、研究各种教学理论和教学主张，结合化学教学实际进行选择、整合，形成 自己的教学理念。(2)调查、研究学习主体，客观、正确地了解学生的学习基础情况(3)了解、研究教学任务(4)研究并掌握教学内容(5)调查、研究教学条件和可以利用的教学资源

11、答；探究式教学一般有5个基本的构成要素：（1）提出问题：学生围绕科学性问题展开探究活动；（2）收集证据：学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据。创设可探讨的情景或环境；（3）形成解释：学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答；（4）评价结果：学习者通过比较其他可能的解释，来评价他们自己的解释；（5）交流发表：学习者要交流和论证他们所提出的解释。在具体的教学活动中，探究环节可多可少，不能机械的照搬。

12、答(1)指导学生首先注意于听并且学会听(2)指导学生合理地分配注意，不但善于用耳，而且善于用眼、用脑、用手，善于协调自己的这些器官，使它们相互配合。(3)对不善于分配注意的学学生，教师应该适时地提醒它们进行听、看、想、记等活动．要注意给子完成这此活动必要的时间。(4)为了使学生能主动地听好，教师要重视在课的开头做好学习定向工作。

13、答：(1)构建有助于学生全面发展的课程目标(2)确立适应不同学生发展需要的课程结构(3)课程内容力求体现基础性、时代性、人文性(4)通过多样化的学习方式培养学生的探究能力(5)倡导多样化的教学评价方式，促进学生全面发展(6)积极开发和利用课程资源．推进新课程的实施(7)采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要

14、答：公众的科学素养至少应该包括三个方面的内容：是对科学术语和概念的基本了解；二是对科学研究过程和方法的基本了解；三是对科学、技术与社会相互关系的基本了解。

15、答：（1）要注意教学目标的重要性和必要性（2）要注意教学目标实现的可能性

（3）注意各类教学目标之间的相互联系、相互促进、相互制约，把他们组织成协调、和谐、自然的教学目标体系（4）还要注意因材施教

16、答：要搞好现代教学设计，需要满足下列基本要求：(1)以系统观点作指导(2)以科学、可靠、先进、合适和完整、系统的教学理念为基础，遵循教学规律，一般说来，要注意有下列特点的理论：●符合教育、教学目的●符合教育学、心理学、行为科学等科学规律，●适合学科特点(3)要从实际出发、从实际效果出发 要力戒教条主义

17、答：(1)化学教育是教育系统的一个子系统，(2)化学教育是一种全社会参与的行动；(3)化学教育是一种启智、育人的内容；(4)化学教育是一种社会预期的成果.18、答：(1)引导学生认识到“学会学习”是自学的首要任务，充分认识这对于适应学习型社会，增加自身发展潜能的重要意义。(2)通过教师示范，让学生逐步学会自己收集、选择学习材料，并学会自己确定学习任务、学习重点、学习要求、学习程序和学习方法等。(3)让学生知道，自学阅读时不仅要“动眼”看，而且要注意“动笔”，勾画重要内容，摘录要点，及时记下心得、体会以及疑问，整理、编写知识小结．(4)让学生逐步掌握学习各类内容的规律。(5)注意组织好自学成果的交流、讨论和示范活动。

19、答：研究表明，专家型教师主要有以下3方面的基本特征：

(1)拥有丰富的组织化的专门知识并能有效运用(2)能高效率地解决教学领域内的问题(3)善于创造性地解决问题并有很强的洞察力

20、答：(1)明确个人责任，培养团体精神。(2)合理组建学习小组，促进学生共同参与。(3)精心设计合作学习内容，发挥小组各成员的作用。(4)把握合作学习时机，提高每个成员的参与欲望。(5)适时、合理地评价，调动参与者的学习积极性。

21、答：（1）准备充分，确保成功（2）现象明显，易于关察（3）操作规范，注重示范（4）演、讲结合，启迪思考（5）简易快速，按时完成（6）保护环境，注意安全。

22、答：（1）从学科与生活的结合点入手，创设情境（2）从学科与社会的结合点入手，创

设情（3）利用问题研究创设情境（4）利用认知矛盾创设情境

23、答：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，（1分）激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；（2分）引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力（1分）。

24、答：(1)针对学生发展需要精心地选样、编制练习题。(2)一般说来。在学生开始解题练习之前，教师要引导学生复习有关知识，进行审题和解题指导，讲清要求和格式。必要时要通过例题进行示范。在讲解例题时，要着重讲清解题思路，注意一题多解、一题多变，以求举一反三之效。(3)在学生练习时，教师可以通过巡观检查及时收集教学反馈信息。(4)对于复杂的练习活动，可以按照“分步练习—完整连贯—熟练操作”顺序分阶段组织练习。(5)在学生完成练习后，教师要及时地对学生的方法、过程和结果进行讲评，也可以组织学生互评、自评。(6)坚持改革，力戒走老路。

25、答：(1)化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨(2)化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展(3)化学教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系(4)要把转变学习方式放在重要位置，既重视学习效果，也重视学习过程(5)要努力培养学生终身学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能，教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展(6)教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展

26、答：教学反思的过程一般包括4个阶段：（1）确定所要关注的内容（2）观察与分析（3）建立理论假设,解释情境（4）实际验证

27、答：促进学生有效探究的基本条件是：（1）必须将学生置于有意义的情景中，并引导他们提出问题，或者向他们提出恰当的探究任务；（2）必须为学生开展探究提供必要的时间和空间，并在资料、材料、设备和指导方面提供恰当的支持；（3）必须组织有效的表达和交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识，达到教学目标。

六、论述题

1、答；探究式教学一般有5个基本的构成要素：（1）提出问题：学生围绕科学性问题展开探究活动；（2）收集证据：学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据。创设可探讨的情景或环境；（3）形成解释：学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答；（4）评价结果：学习者通过比较其他可能的解释，来评价他们自己的解释；（5）交流发表：学习者要交流和论证他们所提出的解释。在具体的教学活动中，探究环节可多可少，不能机械的照搬。其特点为：（1）具有驱动性，（2）具有诱发性，（3）具有易参与性，（4）具有可生成性，（5）具有多重教育功能(每一个要点1分)

2、答：1）是不是有利于完成既定的教学任务、达到预定的教学目的；2）是不是适合于教学的内容，符合学科的研究方法等特点；3）是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理的需要，学生是否具有必要的学习准备；4）是不是具有相应的教学条件，如必要的实验设备、直观手段、教学时间、教学环境等；5）是不是符合化学教学规律和化学教学原则；6）是不是有利于落实教学指导思想、教学策略和教学思路； 7）教学方法本身的教育价值；8）教师对学方法的了解、使用教学方法的经验和能力以及教学风格等个人品质和个性特征等。（每条1分，展开论述3分）

3、答：新一轮课程改革实施以来，对于化学这门学科在内容与知识安排上也有了很的变化，如何贯彻新课改的基本理念，靠近课标，上好化学课，我觉得应把握好以下几个环节。

一、认真研究课程标准

二、合理利用教材

三、围绕立体“三维目标”提高导入新课的趣味性

四、精讲巧练，师生积极互动，以促进学生各种能力的提高

五、要重视演示实验在教学中的作用，培养学生的观察和创造性思维能力

六、注意课堂的语言艺术

七、注意课堂的多向交流合作

六、积极引导学生思维

七、探究有价值的课题

八、重视小结

5、答：(1)改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改变课程事实过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学事实践的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性

6答：(1)化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨。（2）化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展。（3）化学教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系。（4）要把转变学习方式放在重要位置，既重视学习效果，也重视学习过程。（5）要努力培养学生终身学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能。（6）教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展。

7、答：(1)构建有助于学生全面发展的课程目标 高中化学课程立足于九年义务教育的基础，尊重学生个性发展的需要。以全面提高学生的科学素养为宗旨。(2)确立适应不同学生发展需要的课程结构 为学生提供多样化的选择是高中化学课程的明显标志，它为志趣和潜能不同的学生的进一步发展奠定了良好的基础。(3)课程内容力求体现基础性、时代性、人文性 必修课程较好地体现了初、高中阶段化学知识和技能的衔接，不仅为学生学习其他化学课程模块提供了基础，而且在过程与方法、情感态度与价值观方面对高中学生提出了具体的要求。(4)通过多样化的学习方式培养学生的探究能力。(5)倡导多样化的教学评价方式，促进学生全面发展。(6)积极开发和利用课程资源。(7)采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要。

8答：教学反思的过程一般包括4个阶段。(1)确定所要关注的内容。教师通过对实际教学的感受，意识到自己的教学中可能存在某些问题，进一步收集关于这一问题的资料，初步明确其性质和结构。(2)观察与分析.教师对有关的资料进行认真观察和分析，特别是以批判的眼光反思自己的教学活动，包括自己的教学理念、教学行为、教学态度等。教师可利用自我提问的方法来促进对问题的认识和理解。然后，教师会在已有的经验中搜寻与当前问题相似或相关的信息，或者通过查阅资料、请教他人，找出问题的症结所在。(3)建立理论假设,解释情境。在认识了问题的成因之后，教师重新审视自己的教学行为，积极寻找新的教学理论和策略来解决所面临的问题，并对可能产生的效果加以考虑，形成新的、创造性解决问题的方法。(4)实际验证.考虑过每种行动的效果后，教师就开始实施行动计划。通过实际尝试或角色扮演，检验所提出的理论假没和教学策略。在检验过程中，教师会根据教学实际对理论假没进行修订。确定教学的效果，并形成有关的理论。

总之，教师的反思实践是一个循环往复的过程，教师就是在不断实践和反思的过程中逐渐成长的。