大班语言《绕口令_大班绕口令
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大班语言《绕口令》
活动设计意图：纲要中指出 “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”是我们义不容辞的责任。在传统语言文化越来越缺失的今天，幼儿园有目的有计划的语言教育也显得尤为重要。幼儿发展指南在对关于5——6岁这个大班年龄阶段的孩子在语言的目标中提到，幼儿在说话时能清楚的表达讲述一件事情并能注意语气语调，在阅读理解能力中提到能根据部分情节或者图书画面续编或者创编故事，因此我设计了教案《绕口令》。活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，看着图谱就能很顺口的读出来。最后环节还请孩子自己来创编绕口令，充分挖掘的幼儿的发散性思维。
活动目标：
1、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。
2、体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
3、展开丰富联想，与同伴合作创编绕口令。（重难点）
活动准备：楼梯、箭头标志图各一张，绕口令音乐一段，图谱四张，节奏乐一段活动过程：
一、活动导入，依次出示各类图片，切入主题
1、出示箭头标志，感知标识。
2、接着出示楼梯标志，变换箭头方向请幼儿说一说所表示的意思。
3、分别出示图谱第一张（楼下的人上楼），第二张（楼上的人下楼），第三张（上上下下上上下下），第四张（简直忙晕了头），师幼一同熟悉绕口令内容，请幼儿集体尝试念一念
二、听绕口令的音乐，并学习像绕口令一样说
1、提问：这个音乐里面说得话听起来怎么样？
2、讨论绕口令的特点。像这种说得很快平且很多差不多的词语连起来说的话我们就叫他绕口令。
3、幼儿尝试说一说自己在平时生活中接触过的绕口令。
3、看图谱，像绕口令一样的说。
三、合着音乐说一说绕口令
1、教师示范。
2、个别幼儿展示。
3、集体展示。
四、创作绕口令
1、分组尝试，教师巡回指导。
2、分组展示。
活动反思：
整个活动下来，每个环节清晰，而且氛围轻松，深受孩子喜爱，既练“嘴劲儿”又提高了“心劲儿”。活动中，我积极创设条件，力图给幼儿一个“情感、交流、开放”的课堂：交流、开放的理念在整个活动中都有体现。比如在第二环节让幼儿在讨论记忆绕口令的方法上出示图谱，通过提问“你觉得这副图是什么意思？你能用一句很简单的话来说一说吗？”让幼儿自己来认识、交流和探索符号、图、字词的意思，打破了老师讲解意思，孩子学念的传统方式，在自主探索的基础上教师再帮助总结、提升、深化已有经验，从而形成新的经验，帮助幼儿完整地理解了表示的内容，分散难点，同时也为下个环节打好基础。再进行到下一环节的过程中，我迎合大班孩子富有挑战性的心里，告知又要来一个难度挑战，充分调动了幼儿的学习积极性。在最后分组创编过程中，给了每个幼儿都有锻炼发挥的机会，既培养他们的合作能力，又使他们在练习的过程中相互学习，相互交流，体现了同伴互动学习的重要性。并且充分尊重了孩子的意愿，体现了孩子在活动中的主体地位，而教师只是活动的支持者、引导者。最后以孩子喜欢的赛方式进行展示，幼儿精神兴奋，学习的内驱力得以释放，让学习变为一种快乐、幸福的行为，达到心灵与情感的交融。
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