八年级语文下册课程纲要_语文下册课程纲要
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八年级语文下册课程纲要
设计者：八年级语文组
学校：
课程名称：八年级语文下册
课程类型：必修课程（使用校本课程）
适用年级：八年级
授课课时：85课时
学情分析
大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教师积极改变教学方法。
学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。在教学中，通常注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。
教材分析
学习“ 义务教育课程标准人教版教材” 内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活。因此我校在参照了人教版，北
师大版，苏教版等众多教材的基础上，及历年的中考题型，整合出符合语文课程标准的校本教材。
课程目标
1.积累并默写生字新词，能复述课文大意，在反复诵读的基础上，背诵名篇名段。
2.运用自主、合作、探究的学习方法探讨并说出对生活，对自然，对民俗，对社会的看法。
3.通过开展综合性实践活动，让学生搜集资料，大胆创新、展示成果，交流心得。
4.积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。
5.每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。
课程内容
整合后的教材包括六个主题单元：
生命无价、咏物抒怀、挚爱亲情、事理说明、风俗人情、人与环境。
第一单元：生命无价(共12课时)
1、《每天诞生一次》（1课时）
2、《日历》（1课时）
3、《忏悔录，或疼痛的文字》（1课时）
4、《与朱元思书》(3课时)
5、《五柳先生转》（3课时）
综合性学习：献给母亲的歌（2课时）
作文：以“珍爱生命”为话题的文章（1课时）
第二单元：咏物抒怀（共12课时）
6、《海燕》(1课时)
7、《心田上的百合花开》（1课时）
8、《咏竹》(1课时)
9、《马说》（3课时）
10、《送东阳马生序》（3课时）
综合性学习：寻觅春天的足迹（2课时）
作文：走进春的怀抱(1课时)
第三单元：挚爱亲情（共12课时）
11、《父母的心》（1课时）
12、《一辈子的秘密》（1课时）
13、《把笑脸带回家》（1课时）
14、《小石潭记》（3课时）
15、《岳阳楼记》（3课时）
综合性学习：科海泛舟（2课时）
作文：心灵深处的笑声（1课时）
第四单元：事理说明（共12课时）
16、《今天你¡°低碳¡±了吗》（1课时）
17、《花儿为什么这样红》（1课时）
18、《雨林的毁灭¡ª¡ª世界性灾难》（1课时）
19、《醉翁亭记》（3课时）
20、《满井游记》（3课时）
综合性学习：到民间采风去（2课时）
作文：美就在身边（1课时）
第五单元：风俗人情（共9课时）
21、《开封斗鸡》（1课时）
22、《云南的歌会》（1课时）
23、《端午的鸭蛋》（1课时）
24、《诗词曲五首》（3课时）
综合性学习：古诗苑漫步（2课时）
作文：人在旅途（1课时）
第六单元：人与环境（共9课时）
25、《都市精灵》（1课时）
26、《幽径悲剧》（1课时）
27、《青海湖，梦幻般的湖》（1课时）
28、《诗五首》（3课时）
综合性学习：背起行囊走四方（2课时）
作文：与环境有关的话题作文（1课时）
课程实施
1.通过朗读、速读、默读学生能迅速抓住课文内容要点，概括文章梗概。
2.开展各项综合性学习，让学生自己动手搜集资料。说出自己的观点和感悟。
3.为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、群学进而爱上学习。
4.开展作文指导课，让学生在写作中有素材可写，有方法可循。
5.每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道¡°写什么¡±和¡°怎么写¡±。
6.面向全体学生，对不同层次的学生采取不同的指导策略。
7.文言文单元要让学生反复诵读，对于经典名篇要熟读成诵。
8.积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。
课程评价
（一）学生学习过程的评价：
1.对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。
2.在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
3.认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。
4.结合“周目标导航”内容和要求，记录、评价学习过程。利用小组长进行过程评比。
（二）学生的基本知识与基本技能评价：
1.卷面检测，通过月考等阶段性抽测，以获得生知识的储备。基础字词，诗词背诵,语段分析，写作训练等。
2.进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家，硬笔书法比赛。
3.进行一次读书报告会和读书笔记展评。
4.学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。
