初中语文课程纲要举例_初中语文校本课程纲要
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九年级语文上册课程纲要
课程类型：义务教育必修课程
教学材料：九年级语文下册，人民教育出版社
设计教师：九年级语文备课组
授课时间： 80课时
授课对象：九年级学生
课程目标：
本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。具体目标如下：
文学作品
1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
学习小说，了解小说的体裁特点，通过分析小说的三要素，把握小说的主题。
2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
议论文：
阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
文言文：
1．能借助注释和工具书理解基本内容。
2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
写作：
1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。
2．写简单的议论文，努力做到有理有据。
3．进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。
4．作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。
综合性学习
本册共安排了六次综合性学习活动，通过活动提高写作与口语交际能力，重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。具体目标如下：
1．“雨的诉说”：丰富心灵感悟，观察和体验大自然的韵味；同时通过搜集有关资料进一步培养处理信息的能力。
2．“微笑着面对生活” ：作为“写作”，在活动中要求写演讲稿；作为“口语交际”，每个同学都应发表演讲。这次活动，重在过程，重在参与，在参与中提升精神境界，提高演讲和写作水平。
3．“青春随想”：学习优秀人物的精神品质，树立自己的人生目标和理想；培养语文综合能力。
4．“好读书，读好书”，通过活动，学会寻找适合自己的读书方法，并培养勤于读书的良好习惯。
5．“金钱，共同面对的话题”：树立正确的人生观，形成良好的品格；培养从现象到本质观察、思考生活问题的能力；在活动中学习写作调查报告。
6．“话说千古风流人物”：了解中国历史上众多英雄人物的业绩，学习他们的优秀品格和伟大精神；读、写、说有机的结合，力求全面锻炼语文能力。
名著阅读
本册安排的名著阅读篇目为《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》，重点是《水浒传》的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下：
《水浒传》
1．了解《水浒传》的艺术魅力，激发阅读我国古典名著的兴趣、热情。
2．了解小说中的主要人物的性格特点及主要故事情节。
3．了解小说生动形象、活灵活现的古白话语言特色。
《傅雷家书》
1．体会傅雷望子成才的良苦用心，学到做人的道理，提高自己的修养。
2．通过阅读，学习作品生动优美的语言。
《培根随笔》
1．感受培根散文善于用诗化的语言阐述精辟的哲理的特点。
2．积累名言警句，学习培根散文结构严谨，论证通俗易懂，语言形象生动，常常采用以小见大手法的写作特点。
课程内容
第一单元——自然篇（6课时）
《沁园春 雪》（2课时）
《雨说》（1课时）
《星星变奏曲》（1课时）
《外国诗两首》：（《蝈蝈与蛐蛐》《夜》）（1课时）
综合性学习《雨的诉说》（1课时）
第二单元——思想风采篇（6课时）
《敬业与乐业》（2课时）
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（1课时）
《傅雷家书两则》（1课时）
《致女儿的信》（1课时）
综合性学习《微笑着面对生活》（1课时）
第三单元——少年生活篇（7课时）
《故乡》（2课时）
《孤独之旅》（1课时）
《我的叔叔于勒》（2课时）
《心声》（1课时）
综合性学习《青春随想》（1课时）
第四单元——求知篇（9课时）
《事物的正确答案不止一个》（2课时）
《应有格物致知精神》（2课时）
《短文两篇》（2课时）
《中国人失掉自信力了吗》（2课时）
综合性学习《好读书读好书》（1课时）
第五单元——古典名著篇（7课时）
《智取生辰纲》（2课时）
《杨修之死》（1课时）
《范进中举》（2课时）
《香菱学诗》（1课时）
综合性学习《金钱，共同面对的话题》（1课时）
第六单元——史传篇（13课时）
《陈涉世家》（3课时）
《唐雎不辱使命》（2课时）
《隆中对》（2课时）
《出师表》（3课时）
《词五首》（2课时）
综合性学习《话说千古风流人物》（1课时）
本学期授课时间按16周计算，每周5节，共计80节。其中25篇课文学习需要42节，六次综合性学习活动6节，八次作文训练及讲评16节，每单元一次单元学习评价2节共计12节，总计76节，剩余4节为复习和机动时间。实施建议
1．本册重点是小说、议论文和文言文的教学，诗歌重在培养兴趣和鉴赏能力。不宜花费过多时间。
2．恰当处理讲授新课与复习的关系。复习可分散复习与专题复习相结合，如积累与运用的知识点可以渗透在平时教学中，穿插在讲授新课中复习。
3．要加强校本教研，信息互补，资源共享。不超进度，稳扎稳打，认真研究《课程标准》、《初中毕业生学业考试说明与检测》及教科书，分块研究近年中考试卷题型，预测中考语文命题动向。
4．精心编制导学案，基于课程标准组织教学。通过导学案对学生学习全过程进行指导，促进学生学习方式的转变。
5．优化作业设计，丰富作业形式。强化训练，提升能力。优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，保证作业质量。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同层次学生的特点。
6．讲求实效，扎扎实实。把基础知识的学习和基本能力的训练强化作为重点。要以教科书的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重注意引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。
7．小组合作，同伴互助。成立学习互助小组，培植合作意识。利用学习小组实行培优辅差，力争整体提高。
8．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。要有整个学期的写作教学的计划。把握中考方向，针对文章结构、语言等能够快速提高成效的方面对学生进行专门训练。统一安排，指导互批共批，以改促写，有效提高作文水平。课程评价
一、评价方法多元化
在学生自评、小组评定的基础上，进行教师评价，作出综合评定。评价应伴随于教学过程之中，而不只是在学习过程结束之后再进行。教师应在课堂上随时关注学生的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性的指导性的评价。
二、评价内容全面化
既要评价学生的操作能力，又要考察学生在学习过程中的情感态度与科学探究的方法与能力、学习的行为与习惯等方面的变化与进步。要对学生的课堂听、说、读、写、互动、合作表现全面评价。
三、评价形式多样化
既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价，以及单元、期中和期末的纸笔形式的结果测试。
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