浅谈地理教学中的国防教育的渗透_渗透国防教育教学设计

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也谈地理教学中国防教育的渗透

边院镇过村初级中学

李来强

也谈地理教学中国防教育的渗透

和平与发展是当今世界的两大主题,这两大主题不仅在短时间内难以解决,而且随着美国新冷战思维的抬头,世界局势新的动荡，这两大问题更有加剧的趋势。如中韩渔民事件、中国渔民缅甸遇袭事件及随后发生的一系列摩擦,再次给我们敲响警钟。

今天的中学生,出于和平年代,且多是独生子女,他们的生活环境相对优越，受教育的程度较好，但也存在一定的问题，如依赖性强意志薄弱、耐挫折力差等等。然而，三五年之后，他们将成为保卫国家的主要力量，因此，无论从国家安全环境考虑，还是从目前的状况分析，必须及早开展对学生的国防教育。地理学科在这一方面一定的优势，本人结合地理教学作了一些尝试，取得了交好的效果。

第一、运用兴趣小组活动渗透国防教育

通过让学生观看电视、录先像、报告等活动创设导入情景，了解我国国防情况与地理知识间的联系，也可以让学生自己动手结合地理知识来准备国防教育材料办板报、办展览等，使学生在动手动脑的过程中受到教育。

第二、运用焦点热点渗透国防教育

焦点热点信息时效性强，学生感兴趣，也是中考考试“切入点”。中东问题、印巴问题、朝鲜半岛的问题等热点。因此，利用时事热点信息渗透国防教育可起到一箭双雕。热点信息的收集可利用报刊、电视、广播、上网等进行收集，要注意资料的时效

性、敏感性、典型性，师生均可收集。然后共同讨论评析。如我国西部大开发，其近期目的在于促进西部地区的经济发展，缩短东西差距。从长远来讲，有利于民族团结，有利于西部边疆安全。再如经常提到海峡两岸的问题。美国经常擦手国内事物，既充分体现了美国霸权主义的嘴脸，更警示我们国防建设的紧迫性。

第三、充分利用地理课堂渗透国防教育

课堂教学是实现教学意图的主阵地，在向学生传授知识、培养能力的同时，适时渗透爱国主义教育，既可以调节课堂气氛，激发学生兴起和爱国主义情感，有能增强学生的学习动力，使他们有危机感、责任感、紧迫感。地理课的教学内容可进行国防教育的材料非常丰富，如在学习“海洋环境保护和海洋权益”一节时，学生通过学习了解到我国一些海域存在的划界和岛屿归属的矛盾和争议。在岛屿归属上，我国海洋权益面临的挑战更为严峻。比如，南沙群岛中的岛屿已被一些国家大量侵占，由此可使学生感到我国国防建设的紧迫性，也激发学生强烈的爱国热情。

总之，对青少年进行国防教育意义重大，事关国家安危，民族命运。广大地理教师要积极行动起来，充分发挥地理学科的优势，不失时机地搞好国防教育。