浅谈小学科学课程的教学理念 王庆国_小学科学教学理念

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浅谈小学科学课程的教学理念

作为在科学教学扮演、指导、组织、设计的教师，更是课堂教学中的实施者和评价者，我们在探索和研究的过程中，必须追求学生在学习中的价值目标，让学生充分形成科学态度，提高科学素养，使小学自然科学课程呈可持续发展趋势，则必须做到以下几点。

一、教育理念形成科学探究。

科学课的中心环节是科学学习，而科学学习的重点是活动的探究，科学品质的培养，建立在科学了能力的提高上，而科学能力的提高必须树立科学意识，并形成科学探究过程。

学生学习科学知识与科学家存在的本质和方法上的区别，科学教是利用已知识探索自然的秘密，而学生则是用科学实验，通过现象看本质，以达到科学思想的领悟和知识的获取。科学课程与其他科目的探究过程也有着相似之处，都是经历发现问题，推测与猜想，制定计划、观察、实验、发现现象，揭示本质，总结与思考等过程。通过这一系列的探究，让科学现象渐渐浮出水面，科学本质走进身边，也让学生感知到了通过自己的动脑动手，感知到成功的乐趣和喜悦。

在小学科学课程中，学生科学意识的形成，科学品质的提高，都建立在情感体验上，只有让学生获得了解决问题的方法，感受到了活动中得到的自信，才能从根本意识上体验出科学课程开设的作用，使科学探究这一过程达到良好的实际意义的效果。

二、教育理念体现“人性化”。

学生之所以能积极地投身到科学实验活动中，主要是活动内容往往就是学生能看到的，听到的，摸得着的事物和现象，用身边的事例进行教学，从某种意义上更激起了学生的学习欲望和学习主动性。根据区域划分、生活环境、民族文化、地方特点等相关因素，结合学生个性发展，必须把科学活动设计成一套适应学生的活动流程，把活动内容和形成转化成学生学习和生活方式进行活动，这样既让每个学生的个性得到发展，也真正体现了小学科学课程活动中的“以人为本”的教育理念。

三、教育理念要与时俱进。

千篇1律的教学方法已经不能适应当前教育的改革下的学模式，在现在资源丰富的时代，教师要积极对社会，家庭的资源进行挖掘，并转化为课堂资源，提高小学生科学素养和发展科学创新能力。在小学科学课程的编排特点中，就预设有让学生在探究过程中培养创新意识，得到创新能力提高的教学模块，教师可以通过这些模块的教学和引导，让学生尽可能施展才华和力量，牵着，放着学生自由发展和想象，打破墨守成规的陈旧教学方法，使学生在实验动手过程中发挥出创新能力，体现个人特色，这才是真正的小学科学课程里，教育理念做到了与时俱进的思想解放。

四、教育理念要遵循可持续发展的原则。

培养可持续发展人才的重要课程是科学课程目的之一，使学生形成勇于想象，大胆创新的科学理念和爱科学、学科学、用科学的科学模式和科学态度，通过科学课程对学生进行可持续发展人才培养的这一途径，从而使学生拥有爱科学，爱科学，爱祖国的情怀，也懂得亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，使人与自然达到相对和谐。

总之，作为小学科学课程的教师，也是引导学生走向科学领域的领航者，在教学中必然遵守以上的原则，教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课程教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过探索发现，实验研究，使学生向更大、更高领域的科学世界挑战。