杜郎口中学考查感受——构建五合一课堂_参观杜郎口中学有感

杜郎口中学考查感受——构建五合一课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“参观杜郎口中学有感”。

解放思想，相信学生，放开手脚，构建新型“五合一”课堂

——杜郎口中学参观考查感受

张 扬

受校长室安排，我有幸于11月19日－20日赴山东省杜郎口中学进行观摩考查。虽然考查时间只有短短的4小时左右，但在这短暂的时间内，通过亲耳听，亲眼看，还是有不少亲身感受，有的感受可谓是不看不知道，一看吓一跳。此行考查虽然很辛苦，但感觉非常值得。在此把我的一些所见，所记，所思，所想写下来与各位老师共同学习，共同提高，不准确的或遗漏之处请各位领导老师批评补充。

一、杜郎口中学教学改革值得借鉴之处的思考

我认为杜郎口中学的教学改革在以下16方面值得我们借鉴和思考，我也用了16个词语加以概括总结。

1、教学模式构建：先学后交，当场达标――找准支点 这个模式中的支点、亮点和核心之处就是“交”字，也就是交流的交。以前的洋思模式中也是“先学后教”，它是教书的教，但这两个同音字的变化意义重大，反映了新课程改革的关键和核心之处，即突出学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。

2、教师的学生观：让学生在参与中学习，让学生在快乐中学习，让学生在发展中学习－－观念先行

教师的学生观不改变，则无法真正突出学生的主体地位。新课改的最大阻力不是学生和家长而是教师本人，其中关键的关键就是学生观的改变。

3、两种模块的含义：预习是摘桃子，让学生有跳的欲望，跳一跳，够得到。展示是收桃子，把每个人摘的桃子收集起来并一起共享－－定位明确

你教学中的每个环节到底想达到什么目标，学生到底要干什么，能干什么，一定要定位明确，准确，学习才能高效，顺利进行。

4、有效课堂教学要达到的“三赢”效果：一赢是差生在小组互助中因帮扶得以提高。二赢是优生在小组互助中因帮扶得以深化。三赢是教师在学生展示中获取信息得以成长－－教学相长

现代课堂教学不能只关注哪个学生教学，更不能只关注优等生教学，也不仅仅是学生单方面在学习，应关注全体学生的学习，老师也要融入课堂一起学习，从而达到多方共赢，教学相长，学生与老师共同成长的目的。

5、学校教改的实验时间：从1998年到2006年，有8年时间－－耐住寂寞

教学改革不是一日之功，更不是心血来潮。所有参与者一定要静下下来，扎实实验，不断完善，最终水到渠成。

6、改革初期环境：周围名校林立，家长教师反对――顶住压力

任何一项改革都会有一定风险和反对声，关键是改革者要对自己的做法有清醒认识，坚定决心。这样做为了什么，要达到什么目标，能达到什么状况。不能无准备而战，也不能知难而退。

7、改革的初动力：所有教干带头上示范观摩课――身先士卒

怎么干，能不能干，好不好干，干了有什么好处？这是所有普通老师的正常想法，这种疑问顾虑也是改革进行的阻力，解决的最好办法就是干部，干部先干一步，普通人向干部看齐。当然这样做了，干部也才能更好要求别人。

8、教改深入进行的推进剂：所有老师要听课，评课，上整改课，并自我反思――反思整改

没有总结，就不能发现问题，不能有效整改。尤其可贵的是各老师能当面自我揭短，这是勇气，更是进步的决心。这是推进教改走向深入，迈向更高的高效推进剂。

9、课堂教学的组织形式：合理划分小组，相对固定不变――关注整体

学生分组学习，实际上是尊重了学生，突出了学生，分解了教学难度，提高了课堂效率，也能让每个学生有更多的参与机会。

10、三大模块的立足点和关键点：切实抓好预习工作――抓住关键

学生所有的提问，交流和展示都是建立在认真预习基础上的。没有高效，扎实和过细的预习，后两块模块就不能有效开展。

11、课堂教学的空间：充分利用每一面墙壁，甚至地面――提供平台

要想学生大量进行展示和自由展示，就得为学生创造空间。墙壁黑板是最有效的地方，每个学生有自己的展示空间。

12、课堂教学有序进行的保证：多管齐下，狠抓课堂管理――强力保障 没有有效管理，开放式课堂有可能变成放羊式，混乱式课堂。要构建有效快速管理网络体系，使学生形成习惯，学习走人轨道。

13、课堂学习的评价反馈：及时适时对学生的优点和不足进行表扬更正――有效推进

学生毕竟是学生，他的进步和成功需要表扬和激励，他的不足和错误要及时进行更正，放手不是放纵。

14、学生学习的最佳手段：千方百计让学生动手，不动墨，不看书――重在落实

好记性不如烂笔头。动口，动脑，再动手不仅仅是多感官并用，同时也是对学生

学习成果的强化和固化。

15、课堂学习的主体：相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生――突出主体

怎样突出学生的主体地位，这是最好的四步曲，一切教学活动要围绕学生二字进行，现在教师不是在上课和教书，而是组织引导学生学习。

16、学生学习的驱动力：让学生学有目标，做有任务――有备而战

学生的学习需要驱动力，目标的确定和任务的承担就能够产生学习的动力，我们不能无目标，无序学习。

二、杜郎口中学课堂教学模式给我的启示

杜郎口课堂教学模式给我的启示除去上述思考外，就课堂论课堂而言，总体上看我认为就是要构建“五合一”新型课堂。

（一）构建开放式课堂

1、对听课人开放。

情形：到教室听课的人，可以进进出出，不仅仅是推门听课，而是自由听课。

2、学生学习思维开放。情形：学生可以随便怎么想，怎么问。有看有所思，所说即所想。

3、学生学习方式开放。

情形：总体是分组学习，但也可以在小组间流动讨论学习。可讨论，可展示，可查书，可请教等等。

4、学生学习空间开放。

情形：学生除了可以走动跨组学习外，教室前后，里外都可以有学生在学习，讨论，写画等等。

（二）构建民主式课堂

1、学生与学生之间的民主。

情形：学生平等自然坐在一堆，决心交流，讨论和互助。谁都有发言表达和走动的机会。

2、学生与任课老师之间的民主。

情形：学生与老师一样地站着，甚至学生坐着，老师站着，学生与老师一样围成一堆，老师还站在学生后面听学生讲，学生甚至和老师争论。

3、学生与听课老师之间地民主。情形：听课老师没有稳坐钓鱼台，而是和学生一样可自由走动，提问，与学生交流。

（三）构建自主式课堂

1、自主分组学习。

情形：各组早就分好，每节课学生自觉成小组学习，不用再安排分组。

2、自主走上讲台。

情形：它们的讲台不是一面，而是多面，甚至在教室外。学生围成群，小组成员自主走到黑板前讲，学生转着黑板走。

3、自主提问发言。

情形：学生都有自己的问题和想法，是主动问，抢着讲，没有寂静的等待。

4、自主交流沟通。

情形：在组内自发讨论说完后，如解决不了或不过瘾，则跑到其它组去取经，当然也可以问老师。

（四）构建生成式课堂

1、学习方法的自觉生成。

情形：学生该怎么做，要怎么做，是讨论、交流、看书还是板书、提问等都由学生自己按需选择，自觉选择。

2、学生问题的自主生成。

情形：学生会问什么问题，除他本人外，没人知道，是他自己预习和学习过程中自主提出的。

3、问题答案的自我生成。

情形：对问题怎么看，怎么解，是学生自己做，自己尝试的结果。我说我自己的话。

4、学习感受的自动生成。

情形：学生的学习感受，不是别人给他的，是他自己在从头到尾的参与学习中亲身感受到的，是苦是甜，自己知道。

（五）构建高效式课堂

1、有机整合学生与老师资源提高效率。

情形：学生之间互相问，互相辩，互相帮，师生之间互相补，互相问，互相讲。课堂不是教师面对学生，而是师生融为一堂。

2、有机整合教材和资料资源提高效率。

情形：边看教材，边看资料；先看教材，再做资料；教材学完，资料用完。是资料帮助了学生，学生利用了资料，而不是完全把资料看成作业和累赘。

3、有机整合室内和室外空间资源提高效率。情形：室内三周黑板，室外一周白板，学生一人一块地盘，我所住为我所用。

三、杜郎口中学教改经验在我校教学实践中的学习和落实

我校组织老师外出参观，就是要学习杜郎口中学的教学改革经验，但我们不可能全盘照搬，全面吸收。我们要结合我校实际情况有选择地学习落实。我认为

总的原则就是要“容易实行，能出效果，保留和强化我校原有特色，再形成新的亮点“。具体是学习四个方面，落实在四个方面。

1、学习其观念，落实突出主体。

即学习其“三让，三赢”的学生观，在各科课堂教学中真正相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生，落实突出学生的主体地位。

2、学习其形式，落实分组学习。

即学习其在课堂教学中将学生分组合作学习的形式。在我校各个班级落实我校的课堂分组学习，同时也能有效突出学生的主体地位。

3、学习其手段，落实记好笔记。

即学习其不动墨，不看书；凡看书，必动墨的学习手段。落实在我校每个学生身上，就是要记好预习笔记，记好课堂笔记，记好错题订正集，写好每节书法课，写好每日对联成语，做好每次作业练习。

4、学习其整合，落实使用资源。

即学习其整合空间，整合学生，整合资料等各种教学资源的方法。在资料上落实使用好我校自编自用的“怀文同步导学”。在课堂学习中落实利用好“优生”，使其积极主动帮助差生学习。

（另）

四、由此想到的其它几点扩展思考

本次参观活动除去上述教学实际工作中想到的一些外，我也想到了其它一些本不该属于我思考范围内的东西，在此写出来只是给领导看看而已，这也是题外话，定有许多不妥之处，请领导批评指正。

1、我们的办学定位： 广大家长对小孩在什么样档次学校学习，和什么样学生做同学，要取得什么样成绩，孩子全面素质有什么样大的变化等方面要求越来越高，而对钱只要他认为值，多一些是情愿付出得。为此我们学校的办学定位最好是“设施高档化，质量精品化，形式特色化，包装专业化，宣传全国化”。这样对学生，对家长，对学校，对老师是多赢的结果。近几年我校一直在有步骤有计划地实施并完善这些，但我们觉得步伐还可更快点大点，形势逼人啊。

2、我们的特色办学： 名校的名，尤其是“初中”名校的名关键是看学校的特色，升学率我认为不是排在理？我们要大学习，大讨论，大建议，大论证，大实施。值得我们高兴的是我校的国粹教育已启动，但这还不够，我们还需进一步思考，加十倍努力。

3、我们的工作视野：

我们不能每年总是在中考成绩是否