语文园地一_一上语文园地
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语文园地一
设计者：郭洁修改者：蔡学涵
学习目标
1． 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2． 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3． 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4． 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备
1． 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2． 实物投影仪。
教学课时：4课时
第一课时（总第7课时）
口语交际
一、激趣导入。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二 指名一生上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
三、自由准备，稍作调整。
四、再次指名交流。
1． 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
2． 介绍者做到准备充分，随时答记者问。
五、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
六、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
七、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
教学反思：
语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。
第二课时（总第8课时）
习作指导
一、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
1.可以是著名的大型风景区，如华山、沙湖、崆峒山、五泉山风景区。
2．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
3．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
三、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
1．可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
2．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3．联系“我的发现”。我们一起去听听小林、小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
四、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
1．看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
2．你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
3．你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
4．你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
5．课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
五、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
六、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
七、课外写作文。
教学反思：
如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现 教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去摸索与实践的.第三课时（总第9课时）
作文讲评
一、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
二、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
1．语句是否通顺恰当。
2．语言是否准确精妙。
三、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
四、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
1．可以教师朗读，学生边听边随机点评。
2．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
3． 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
教学反思：
教学中引导学生关注身边的人和事，景和物，从生活中激发兴趣，选取素材，使他们产生写作上的冲动，语言激流就会喷发出来。
第四课时（总第10课时）
一、我的发现、日积月累
1.“我的发现”—我们一起去听听小林、小东的发现。你有何发现？
2.出示“日积月累”。
（1）自由读，指名读。
（2）你发现了什么？
（3）你最喜欢哪一组？为什么？组哪儿运用比较合适？
（4）试着说几句。
3.拓展积累。
仔细看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？
（1）小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
（2）投影展示，并朗读。
二、趣味语文
1.仔细看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？
2.说一说，你是怎么想出来的？
3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
5.我们选一个时间召开“猜谜语”交流会，好吗？
三、布置作业
1.背诵日积月累。
2.课外搜集对联，有选择性地给予积累。
教学反思：
本次的日积月累和趣味语文的教学，内容十分生动有趣，学生学得有趣，学得自主，达到了快乐学习的境界。这样的语文是学生喜闻乐见的形式，不过还应该加强背诵和默写的训练，达到学以致用的目的和效果。
