李新涛高一语文课程纲要_高一语文课程纲要
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◆课程类型：必修
◆教学材料：人教版语文《必修1》
◆设计： 李新涛
◆课程名称：高人教版语文《必修1》
◆授课时间：38课时
◆授课对象：高一学生（上学期）
◆课程目标：
1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
2、.调动自己的情感反复朗读认真领会和体验诗人在诗篇中所抒发的思想感情，如《沁园春·长沙》的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的恋情，《再别康桥》的别情，《大堰河——我的保姆》的赤子之情，《错误》中的怨情。
3.学会分析诗歌的意象，把握诗歌的思想感情，从而提高自己的诗歌鉴赏能力。
4、.广泛阅读诗歌，培养自己对诗歌的艺术感受力和读诗的趣味；陶冶性情，培养审美情趣。
5、结合文本的学习，培养自己学习文言文的良好习惯和基本方法。仔细品味文中的优美语言和文章意境，在赏读的基础上多背诵。
6、整体理解本单元散文内容，品味其语言之美，体会其意象之美，挖掘其意境之美，在审美的愉悦中，挖掘写景游记散文中丰富的情感因素，与抒情主人公进行心灵的沟通。
7．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
8、了解掌握汉字的有关知识和文化。了解对联所承载的中华民族传统文化。引导学生关注生活，向生活学习语言。
9、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。学习欣赏对联，重点积累一些名联。并尝试对对联。在生活中了解新词新语，能正确评价和运用新词新语。
10、了解《论语》、《大卫·科波菲尔》的基本内容和故事情节。
11、通过教师的介绍和学生的课外阅读，让学生对两部作品所体现出的精神内核有所了解。
12、培养学生阅读课外读物、名著的兴趣，并通过写作训练提升学生阅读的感悟力。
◆内容与标准：
1.《沁园春 长沙》2课时
（1）把握词的上阙用借景抒情方法表达的情感
（2）分析词的下阙用借人抒情方法表达的情感，及诗人毛泽东写秋景与众不同之处。
2．《雨巷》、《再别康桥》4课时
（1）了解背景，赏析诗歌意境，朗读诗歌，理解意象，通过意象来把握意境的营造
（2）把握本课思想内容，在课堂上背熟一部分课文，体会文中“丁香姑娘”的象征意义
（3）感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力。体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。
（4）通过正确流利地朗读背诵《再别康桥》，领会诗歌的韵律美；体会诗歌的重章叠句。
3.《大堰河——我的保姆》1课时
（1）、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对
旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
（2）、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方
4.《烛之武退秦师》3课时
（1）诵读文章，掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
（2）学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
（3）训练学生古文句读能力和概括能力及通假字的准确识别运用，讨论烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
5．《荆轲刺秦王》3课时
（1）整体感知，熟读文章，掌握以下字词义：本课实词：亲、深解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私。通假字：淬、决、卒。古今异义词：涕、币、提。
（2）了解背景，整体感知作者在尖锐的矛盾中通过人物的言、行、表情、神态表现人物性格。
（3）把握历史英雄人物的地位及意义，全面掌握人物性格塑造方法
6．《鸿门宴》3课时
（1）掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。
掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
（2）能准确概括文章的故事情节，了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
（3）拓展阅读，将刘邦与项羽进行对比；拓展写作，以《我最喜欢------》或者《我最讨厌-------》为题，写一篇议论文。
7《纪念刘和珍君》3课时(1)．掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。(2)．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
(3)．提高理解句子含义以及表达作用的能力。
(4)．训练并培养学生理清文章思路的能力
8、《小狗包弟》2课时
(1)阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
(2)品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
9《别了，“不列颠尼亚”》 1课时
(1)了解新闻和通讯的异同。
(2)了解文中重点语句的深刻含义。
(3)学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
(4)了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
10《奥斯维辛没有什么新闻》1课时
(1)品味作品中的细节描写。
(2)理解新闻写作中记者的感情倾向。
11《包身工》2课时
(1)了解包身工的涵义及包身工制度。
(2)学习《包身工》的写作手法。
A．刻画典型环境和典型人物； B．艺术构思； C．细节描写； D．语言风格。
(3)了解《包身工》的影响。
12、优美的汉字（2课时）
（1）汉字的起源
（2）汉字的形体演变：甲骨文——→金文——→大篆、六国古文→小篆——→隶书—→楷、草、行书
（3）利用楷书形旁推求字的本义范畴。学习部首、以义定部与以形定部、造字法四书在探求字的本义中的地位和作用、掌握以典型意符所表示的义类等等。
（4）汉字用字现象。学习古今字、异体字、繁简字、假借字、通假字、合音字、一字字音析为两个音节、避讳字等。
12、奇妙的对联（2课时）
（1）掀起你的盖头来——走进对联。结合课文内容，了解对联常识。
（2）读你千遍不厌倦——欣赏对联。欣赏趣联名人、讽刺故事、历史绝对等等
（3）牛刀小试显身手——撰写对联。指导学生阅读课文，学习对联作法，根据情景，撰写对联。
13、新词新语与流行文化（2课时）
（1）解释概念
（2）、新词新语零距离
（3）新词新语产生途径。随着新事物、新观念、新现象而产生的新词语：如下岗、再就业„„
（4）、新词新语大透视。学生自由回答对新词新语的态度。
（5）、试说新语：用新词新语秀秀你。说一下自己的兴趣或理想，至少用两个新词新语。
14、心音共鸣 写触动心灵的人和事（2课时）
（1）培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。
（2）培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
（3）指导学生学会写好话题式作文。
15、园丁赞歌 记叙要选好角度（2课时）
（1）学习和掌握记叙的表达方式；
（2）了解常见的几种记叙的角度；
（3）弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐的师生关系。
16、人性光辉 写人要凸显个性（2课时）（１）讲述人性美的内涵，让学生感受人物的个性；
（２）探讨用典型材料来凸显人物的个性的学习方法；
（３）学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性；
17、黄河九曲 写事要有点波澜（2课时）
（1）了解事件的波澜及其艺术效果；
(2)举例常见的兴波澜、生变化的技法；
（3）探讨文章波澜起伏、跌宕生姿的因素；
18、《论语》（1课时）
（1）《论语》的创作背景。
（2）《论语》的主要内容和精神内核。
（3）培养学生对中国传统文化的热爱，激发他们学习的兴趣。
19、《大卫·科波菲尔》（1课时）
（1）了解《大卫·科波菲尔》的创作背景。
（2）《大卫·科波菲尔》的主要故事情节和主要人物。
（3）培养学生对外国名著，外国文化的热爱，激发他们的阅读兴趣。
◆课程实施：
1、课程资源
（1）教材：合理利用教材，根据学校情况，不断调整吗，形成自己学科的教学文本；
（2）作业：在细化分解课程标准的基础上，根据学生个性差异，布置分层作业；
（3）网络:科学合理利用网络资源，搜集相关信息；
（4）写作:学习过后，根据自己的阅读经验，得出自己的感悟。
2、实施手段
学案导学：分解课程标准，明确学习目标；教师根据学情预设导学案；课前学生预学；课中师生探究解疑，课后写作拓展运用提升。
3、学习方法
情景导学：通过设置问题情境，激发学生学习兴趣，接持续探究热情。
小组合作：以小组为单位，通过讨论、分析，得出结论，增强合作意识，提升学习能力。
读书心得：通过学习，不断用自己的文字形成对文本的理解，形成自己独特的文学观念。
◆课程评价：
1、评价方式
A、课堂表现：包括预习情况、答问情况、讨论情况、探究情况；
B、作业检测：包括课后作业完成情况、纠错情况、单元检测成绩、试卷分析情况等；
C、考试成绩：模块考试成绩；
D、实践成果：包括读后感、写作文本等。
2、评价标准（满分100分，60分及以上授予学分2分）
A、课堂表现，满分10分；表达表述：5分；
B、作业检测，满分15分；
C、考试成绩满分30分；
D、实践成果，满分40分；
以上各项得分相加，总分达到60分者为合格，授予学分2分，未合格者需补学补考。
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